La formación docente en la era digital: un análisis de competencias digitales en las licenciaturas en educación infantil y educación especial de la Universidad de Antioquia
En un contexto globalizado y digitalizado, las competencias digitales se vuelven fundamentales en la formación docente. En Colombia, especialmente tras la pandemia de 2020, se ha evidenciado un avance en su integración, aunque persisten desafíos como la brecha digital y la falta de preparación tecno...
- Autores:
-
Benavides Obando, Alexis Astrid
Ríos Ramírez, Liza María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46848
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/46848
- Palabra clave:
- Formación de docentes
Teacher education
Educación Especial
Special education
Educación de niños
Education of children
Competencias digitales
Capacitación digital docente
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
- Rights
- openAccess
- License
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En un contexto globalizado y digitalizado, las competencias digitales se vuelven fundamentales en la formación docente. En Colombia, especialmente tras la pandemia de 2020, se ha evidenciado un avance en su integración, aunque persisten desafíos como la brecha digital y la falta de preparación tecnológica en futuros docentes. Esta investigación, desarrollada en la Universidad de Antioquia, analiza cómo estudiantes de Educación Infantil y Educación Especial apropian estas competencias durante su práctica pedagógica final. Se identifican tanto competencias valoradas como dificultades en su implementación, evidenciando limitaciones en el uso y selección de herramientas tecnológicas. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo con revisión documental, entrevistas aplicadas a dos estudiantes, una de cada licenciatura y un cuestionario digital aplicado a 20 estudiantes. Los hallazgos muestran la necesidad de fortalecer la formación digital docente y rediseñar currículos contextualizados que respondan a las demandas del siglo XXI. La investigación busca aportar a la mejora educativa desde una perspectiva inclusiva y democrática, promoviendo una formación profesional alineada con políticas públicas y esfuerzos institucionales. |
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Arroyave Palacio, Margarita MaríaBenavides Obando, Alexis AstridRíos Ramírez, Liza MaríaVilla Lombana, Vanessa del Carmen2025-07-25T18:23:24Z2025Benavides Obando, A. A, & Ríos Ramírez, L. M. (2025). La formación docente en la era digital: Un análisis de competencias digitales [Trabajo de grado]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombiahttps://hdl.handle.net/10495/46848En un contexto globalizado y digitalizado, las competencias digitales se vuelven fundamentales en la formación docente. En Colombia, especialmente tras la pandemia de 2020, se ha evidenciado un avance en su integración, aunque persisten desafíos como la brecha digital y la falta de preparación tecnológica en futuros docentes. Esta investigación, desarrollada en la Universidad de Antioquia, analiza cómo estudiantes de Educación Infantil y Educación Especial apropian estas competencias durante su práctica pedagógica final. Se identifican tanto competencias valoradas como dificultades en su implementación, evidenciando limitaciones en el uso y selección de herramientas tecnológicas. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo con revisión documental, entrevistas aplicadas a dos estudiantes, una de cada licenciatura y un cuestionario digital aplicado a 20 estudiantes. Los hallazgos muestran la necesidad de fortalecer la formación digital docente y rediseñar currículos contextualizados que respondan a las demandas del siglo XXI. La investigación busca aportar a la mejora educativa desde una perspectiva inclusiva y democrática, promoviendo una formación profesional alineada con políticas públicas y esfuerzos institucionales.In a globalized and digitalized context, digital competencies have become essential in teacher education. In Colombia, especially after the 2020 pandemic, there has been notable progress in their integration; however, challenges remain, such as the digital divide and the lack of technological preparedness among future teachers. This research, conducted at the University of Antioquia, analyzes how students in Early Childhood Education and Special Education programs acquire these competencies during their final teaching practicum. It identifies both valued competencies and difficulties in their implementation, highlighting limitations in the use and selection of technological tools. Methodologically, a qualitative approach was employed, including a document review, interviews with two students—one from each program—and a digital questionnaire administered to 20 students. The findings reveal the need to strengthen digital teacher training and redesign contextualized curricula that address the demands of the 21st century. The study aims to contribute to educational improvement from an inclusive and democratic perspective, promoting professional training aligned with public policies and institutional efforts.PregradoLicenciado en Educación Especial89 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en Educación EspecialDepartamento de Educación InfantilMedellín, ColombiaFacultad de EducaciónCampus Medellín - Ciudad Universitariahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La formación docente en la era digital: un análisis de competencias digitales en las licenciaturas en educación infantil y educación especial de la Universidad de AntioquiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftAcuña-Gamboa, L. 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Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosPublicationCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/dbb58af5-ce80-443d-99ca-e1e67f2fead5/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD51falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/23113e6a-5009-4359-afd3-34e710eb3fa7/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD52falseAnonymousREADORIGINALBenavidesAlexis_2025_Formacion_Docente_Digital.pdfBenavidesAlexis_2025_Formacion_Docente_Digital.pdfapplication/pdf1137399https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/25106117-3f02-42dd-ba55-4cf90f692a3b/download3d16726d76365a4179c3fdaa88500a64MD54trueAnonymousREADTEXTBenavidesAlexis_2025_Formacion_Docente_Digital.pdf.txtBenavidesAlexis_2025_Formacion_Docente_Digital.pdf.txtExtracted 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