¿Estudiar para progresar? : el estudio de la movilidad social y ocupacional en el contexto de la educación superior
RESUMEN: El texto explora la relación entre movilidad social y educación superior, particularmente en Colombia y Antioquia. Se enfatiza la persistente desigualdad en el acceso a oportunidades y la importancia de la educación como medio para mejorar las condiciones de vida. El análisis parte de múlti...
- Autores:
-
Brand Monsalve, Edinson Gabriel
Guerra Zabala, Víctor Daniel
Osorio López, Ana María
Álvarez Calle, Erika Yuliet
Posso Serna, Ingrid Yuranie
Lopera Osorio, Natalia
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/45446
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/45446
- Palabra clave:
- Movilidad social - Colombia
Social mobility - Colombia
Educación superior - Colombia
Education, higher - Colombia
Desigualdad social - Colombia
Social inequality - Colombia
Educación - Aspectos sociales - Colombia
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- openAccess
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RESUMEN: El texto explora la relación entre movilidad social y educación superior, particularmente en Colombia y Antioquia. Se enfatiza la persistente desigualdad en el acceso a oportunidades y la importancia de la educación como medio para mejorar las condiciones de vida. El análisis parte de múltiples perspectivas teóricas y metodológicas, destacando el papel de la estratificación social y las discusiones sobre movilidad social. La investigación se centra en cómo la educación superior, especialmente en un contexto descentralizado como en Antioquia, puede generar movilidad social no solo en términos económicos, sino también en otras dimensiones de la vida. Los resultados incluyen tanto un análisis documental sobre la producción científica relacionada con movilidad social como un componente empírico basado en la experiencia de graduados de la Universidad de Antioquia, valorando el impacto de la educación en su desarrollo personal, social y económico. |
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Los resultados incluyen tanto un análisis documental sobre la producción científica relacionada con movilidad social como un componente empírico basado en la experiencia de graduados de la Universidad de Antioquia, valorando el impacto de la educación en su desarrollo personal, social y económico.Acerca de los autores [9] Introducción [11] Primera parte. Líneas y comunidades de conocimiento en el estudio de la movilidad social [17] 1. El estudio de la movilidad social. Consideraciones metodológicas [19] 1.1. ¿Qué se sabe de la movilidad social? El aporte de la investigación documental para la comprensión de los fenómenos asociados [20] 1.1.1. Líneas de discusión sobre la movilidad social. Análisis documental cualitativo [23] 1.1.2. Comunidades de discusión sobre movilidad social. Acoplamiento bibliográfico de redes sociobibliométricas [26] 1.2. Incidencia de la educación en la movilidad social. Historias de vida de egresados de educación superior [28] 2. Movilidad social: el vínculo entre política pública, educación, ocupación y proyecto de vida [33] 2.1. Educación: el desarrollo educativo para la transformación social [36] 2.1.1. El papel de la educación [36] 2.1.2. Educación y teorías del desarrollo [39] 2.1.3. La educación como proceso [42] 2.1.4. La educación como capital [44] 2.1.5. Educación y mercado laboral [47] 2.2. Mercado laboral [52] 2.2.1. Empleabilidad [53] 2.2.2. Perfil para el empleo: las competencias [56] 2.3. Origen social, desigualdad y reproducción [59] 2.3.1. Carácter reproductivo de las diferencias sociales [60] 2.3.2. Educación superior para la movilidad social ascendente [62] 2.3.3. Desigualdad [64] 2.4. Capital social y redes sociales [69] 2.4.1. Vínculos fuertes y débiles [72] 2.5. Motivación y proyecto de vida [74] 3. Comunidades de discusión en movilidad social. La configuración de campos de conocimiento [78] 3.1. Cambios en las discusiones en torno a movilidad social en la última década [81] 3.2. Las referencias bibliográficas como herramienta de visibilización social y reconocimiento en la movilidad social [85] 3.3. Comunidad científica de la movilidad social: un campo por conocer [88] Segunda parte. Movilidad social desde la experiencia de la educación superior [91] 4. La agencia: un lugar conceptual para el análisis de la movilidad social [93] 4.1. La agencia en los procesos de movilidad social [96] 4.2. Oportunidades de vida, mercado y capital [104] 4.3. La movilidad social como estructuración social [112] 5. Oriente antioqueño: entorno de elementos habilitantes y limitantes para la movilidad social [114] 5.1. Características del territorio. Elementos básicos para la comprensión del entorno [115] 5.2. Las transformaciones del territorio y sus reflejos en las experiencias de vida [118] 5.3. La educación superior en el horizonte futuro del territorio [122] 6. ¿Para qué estudiar? Experiencias sobre el papel de la educación superior en la movilidad social [125] 6.1. “Me soñaba en la universidad”. Agencia, motivación y grupos sociales en la movilidad social [125] 6.1.1. “Muchachos, hay que estudiar porque el estudio es la única herencia”. El papel del origen familiar en la motivación social de los agentes [126] 6.1.2. “Fui motivada, fui impulsada por otros”. La interacción social y la motivación [129] 6.1.3. “Yo siento que también ha sido como una construcción muy personal”. Motivación personal y agencia [133] 6.1.4. Motivación social: categoría clave para el análisis de la movilidad social [137] 6.2. “Fue la universidad la que llegó a mí, no yo a ella”. Transformaciones y oportunidades de vida generadas por la oferta de la educación superior pública [140] 6.2.1. “La universidad a mí me salvó la vida”. El papel de la educación en la configuración de la capacidad de agencia de los individuos [142] 6.2.2. “La universidad transforma... transforma como ser humano”. La educación como elemento habilitante en el entorno [144] 6.3. “Trabaja en lo que te guste y jamás tendrás que trabajar en la vida”. Vivencias laborales de los egresados [146] 6.3.1. Experiencias previas: fortalezas para la experiencia laboral [147] 6.3.2. “He logrado muchas cosas”. Logro como pilar de la movilidad ocupacional [150] 6.4. “La vida en gran medida es de puros contactos”. El papel de las redes en la movilidad ocupacional [155] 6.4.1. “Si yo no tengo los contactos que he tenido... no tuviera las oportunidades”. El papel del capital social en la movilidad ocupacional [156] 6.4.2. “Apoyo de mi familia”. Movilización del capital social de origen [162] 6.4.3. “Cuando usted tiene amigos, mijo, no es sino hablar”. Movilización del capital social adquirido por amistad [167] 6.4.4. “Llegan muchos conocidos que saben a lo que yo me dedico”. La universidad como espacio de relacionamiento para la movilidad ocupacional [172] 6.4.5. “Ya uno va conociendo muchas personas y lo van conectando”. Las redes de “colegaje” en la acumulación de capitales social y cultural [180] 6.4.6. “Allá entra el que tenga un aval político”. Movilidad ocupacional limitada [183] 6.4.7. Diferenciación de recursos en las redes de movilidad ocupacional: oportunidad para el análisis de las relaciones para la movilidad social [184] Bibliografía [189] Lista de figuras [217] Lista de tablas [219] Índice analítico [221]COL0114177COL0002099224 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Antioquia, Fondo Editorial FCSHMedellín, ColombiaFCSH. Investigaciónhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2¿Estudiar para progresar? : el estudio de la movilidad social y ocupacional en el contexto de la educación superiorLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33https://purl.org/redcol/resource_type/LIBhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionMovilidad social - ColombiaSocial mobility - ColombiaEducación superior - ColombiaEducation, higher - ColombiaDesigualdad social - ColombiaSocial inequality - ColombiaEducación - Aspectos sociales - ColombiaEducation - Social aspects - ColombiaPublicationORIGINALBrandEdinson_2024_Educacion_Movilidad_Social.pdfBrandEdinson_2024_Educacion_Movilidad_Social.pdfLibroapplication/pdf5515384https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/f74cb9cc-82df-45d8-8f63-cb3f2f82b8b0/download03318d9b72db307abbe9c9a29cfa08edMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/5afb070f-6c4f-40c1-9a59-179c7fd40a34/downloade2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD52falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/229834b5-e2ab-4331-bf6a-015fa5e9fce8/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53falseAnonymousREADTEXTBrandEdinson_2024_Educacion_Movilidad_Social.pdf.txtBrandEdinson_2024_Educacion_Movilidad_Social.pdf.txtExtracted texttext/plain102372https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/71ed21fa-6726-4d98-a513-ce30b5d1081b/download24ae64b916784ccaaa09d1e3f6d32ef5MD56falseAnonymousREADTHUMBNAILBrandEdinson_2024_Educacion_Movilidad_Social.pdf.jpgBrandEdinson_2024_Educacion_Movilidad_Social.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16326https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b3bb6778-27da-4c34-82ce-5422e7414a14/downloadc05199452ee558e5c609ae766a5f81daMD57falseAnonymousREAD10495/45446oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/454462025-03-26 18:26:20.339http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |