Ensaiando estratégias das artes letradas nas zonas de contato : trajetórias de letramento acadêmico, ações afirmativas e políticas de conhecimento

RESUMEN : Neste trabalho, analisamos as práticas de letramento acadêmico de estudantes universitários afrodescendentes e indígenas que ingressaram em suas instituições por medidas de ação afirmativa. A pesquisa consiste em estudo de caráter qualitativo, cujo corpus é composto por entrevistas com estudantes e docentes e os trabalhos de conclusão de curso produzidos por esses estudantes, em duas universidades latino-americanas - uma brasileira e outra colombiana. Neste cenário de políticas que buscam promover a interculturalidade na educação superior, destacamos que os estudantes empregam estratégias criativas para subverter as relações de poder e a colonialidade do saber, por meio de estratégias como a autoetnografia, transculturação, crítica, colaboração, bilinguismo, mediação, denúncia, expressões vernáculas, propostas alternativas e reconstrução de imaginário. A análise destas estratégias identifica processos de apropriação, subversão e reexistência, nos quais foram constituídos modos de usar a linguagem criados pelos estudantes para subverter a colonialidade do saber em suas trajetórias de letramento acadêmico.

• Autores: Soares Sito, Luanda
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: por
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/24255
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/24255
• Palabra clave: Enseñanza superior; Higher education; Alfabetización académica; Colonialidad; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1485
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/