Alternativas educativas para el logro de pensamiento estratégico y la competencia propositiva en la formación del contador público de la Universidad de Antioquia

RESUMEN: En este artículo de investigación, hacemos referencia al papel que ocupan las didácticas de enseñanza utilizadas por los docentes de contaduría de la Universidad de Antioquia, y al currículo de contaduría de esta institución, como alternativas fundamentales para el desarrollo formativo de un contador público que actúe como agente estratégico y propositivo en el campo profesional. Para la construcción del artículo, integramos la investigación bibliográfica con el trabajo de campo, ambos procesos develaron la vinculación que existe entre didáctica, contenido y práctica. Esta relación integradora se convierte en un requisito esencial para el desarrollo de habilidades y competencias cognoscitivas, en un ambiente de reciprocidad desde el cual, el alumno haga una transición de destinatario pasivo a agente activo en el proceso de enseñanza, y el docente a su vez, haga una reflexión acerca de las didácticas de enseñanza y su propósito en el proceso formativo.

• Autores: Hincapié Marriaga, Cindy Vanessa; Paniagua Álvarez, María Vanessa
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/21893
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/21893; https://revistas.udea.edu.co/index.php/tgcontaduria/article/view/323503
• Palabra clave: Competencia profesional; Occupational qualifications; Currículo de contaduría; Educación contable; Formación profesional de contadores; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept4541
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/