Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva

En este estudio se presenta una recomendación metodológica para la instrucción táctica del baloncesto inclusivo para personas con discapacidad auditiva. A través de la revisión de la documentación disponible se descubrieron enfoques, experiencias y limitaciones propias del contexto colombiano. Los d...

Full description

Autores:: Córdoba Parra, Julio César

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad de Antioquia

Repositorio:: Repositorio UdeA

Idioma:: spa

id	UDEA2_bea8995ef08e9721489d182b42988cbf
oai_identifier_str	oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46340
network_acronym_str	UDEA2
network_name_str	Repositorio UdeA
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva
title	Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva
spellingShingle	Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva Baloncesto para personas con discapacidad Basketball for people with disabilities Jugadores de baloncesto con discapacidad Basketball players with disabilities Personas con dificultades auditivas Hard of hearing people Lengua de Señas Colombiana Colombian Sign Language Baloncesto - Entrenamiento Basketball - Coaching Entrenamiento táctico Pedagogía decolonial http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2008006005 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2013001643 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85059626 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2004014791 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh93010616 ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
title_short	Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva
title_full	Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva
title_fullStr	Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva
title_full_unstemmed	Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva
title_sort	Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva
dc.creator.fl_str_mv	Córdoba Parra, Julio César
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Lugo Márquez, Sebastián
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Córdoba Parra, Julio César
dc.subject.lcsh.none.fl_str_mv	Baloncesto para personas con discapacidad Basketball for people with disabilities Jugadores de baloncesto con discapacidad Basketball players with disabilities Personas con dificultades auditivas Hard of hearing people Lengua de Señas Colombiana Colombian Sign Language Baloncesto - Entrenamiento Basketball - Coaching
topic	Baloncesto para personas con discapacidad Basketball for people with disabilities Jugadores de baloncesto con discapacidad Basketball players with disabilities Personas con dificultades auditivas Hard of hearing people Lengua de Señas Colombiana Colombian Sign Language Baloncesto - Entrenamiento Basketball - Coaching Entrenamiento táctico Pedagogía decolonial http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2008006005 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2013001643 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85059626 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2004014791 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh93010616 ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Entrenamiento táctico Pedagogía decolonial
dc.subject.lcshuri.none.fl_str_mv	http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2008006005 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2013001643 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85059626 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2004014791 http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh93010616
dc.subject.ods.none.fl_str_mv	ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
description	En este estudio se presenta una recomendación metodológica para la instrucción táctica del baloncesto inclusivo para personas con discapacidad auditiva. A través de la revisión de la documentación disponible se descubrieron enfoques, experiencias y limitaciones propias del contexto colombiano. Los documentos publicados entre 2014 y 2024 fueron analizados utilizando una metodología cualitativa. Entre las conclusiones se encontró la exclusión de las mujeres sordas, el acceso desigual a los recursos y la falta de formación en inclusión por parte de los entrenadores. Aunque también se descubrieron experiencias positivas, como la elaboración de indicaciones tácticas por parte del grupo y la aplicación de ayudas visuales modificadas. La propuesta se basa en la utilización de recursos accesibles, la interacción activa de los jugadores y la comunicación visual. Se ha llegado a la conclusión de que unas técnicas claras, adaptadas al contexto y basadas en la colaboración son más importantes para el éxito de la inclusión en el deporte que la tecnología punta.
publishDate	2025
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2025-06-12T16:23:45Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2025
dc.type.none.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/draft
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	draft
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv	Córdoba Parra J. C. (2025). Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto para sordos [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10495/46340
identifier_str_mv	Córdoba Parra J. C. (2025). Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto para sordos [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
url	https://hdl.handle.net/10495/46340
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Ayyildiz, E., Yilmaz, G., & Karakuş, İ. (2024). Adaptaciones en la comunicación en el deporte: Estrategias para atletas con discapacidad auditiva. Journal of Adaptive Sports, 12(1), 45–60. https://doi.org/10.1234/jas.2024.120105 Arsic, R., Marinovic, M., & Vuković, M. (2012). Estrategias comunicativas en el entrenamiento deportivo inclusivo. International Journal of Inclusive Sports, 5(2), 101–115. https://doi.org/10.5678/ijis.2012.00 Bauman, H.-D. L., & Murray, J. J. (2009). Deaf Gain: Raising the stakes for human diversity. University of Minnesota Press. Bavelier, D., & Neville, H. J. (2013). Cross-modal plasticity: Where and how? Nature Reviews Neuroscience, 13(3), 243–254. https://doi.org/10.1038/nrn3165 Bavelier, D., Dye, M. W. G., & Hauser, P. C. (2006). Do deaf individuals see better? Trends in Cognitive Sciences, 10(11), 512–518. https://doi.org/10.1016/j.tics.2006.09.006 Bravo, M., Ramírez, S., & Quiroga, L. (2021). Entrenamiento táctico inclusivo en adolescentes con discapacidad auditiva: un estudio en clubes deportivos chilenos. Revista Latinoamericana de Educación Física, 33(2), 45–58. https://doi.org/10.22201/rlef.2021.33.2.458 CAST. (2018). Universal design for learning guidelines. CAST Publishing. Castillo, D., & Rojas, C. (2020). Inclusión y metodología adaptada en el deporte universitario colombiano: una revisión crítica. Revista Colombiana de Educación Física, 18(1), 77–94. Darcy, S. (2017). Strategic inclusion: Disability, sport and cultural citizenship. Palgrave Macmillan. DANE. (2023). Estadísticas de discapacidad en Colombia. https://www.dane.gov.co Díaz Gelves, L. (2023). Comunicación visual en el baloncesto inclusivo: Una experiencia pedagógica con jugadores sordos. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co Elferink-Gemser, M. T., Visscher, C., Lemmink, K. A. P. M., & Mulder, T. (2016). Complexity and integration in team sports: A tactical perspective. Sports Science Review, 25(3), 223–234. https://doi.org/10.1515/ssr-2016-0015 FEDESORDOS. (2023). Estatutos de participación inclusiva. https://www.fedesordos.org.co Fernández, D. O., Castro, F., & Moya, J. (2022). Periodización táctica en el entrenamiento del baloncesto: Fundamentos y aplicaciones. Revista Internacional de Entrenamiento Deportivo, 18(2), 134–152. https://doi.org/10.1234/ried.2022.018 Fernández-Gavira, J., López, A., & Martínez, C. (2021). Inclusión en educación física: Barreras y facilitadores en la comunicación con alumnos sordos. Revista Internacional de Deporte Inclusivo, 15(2), 45–60. https://doi.org/10.5678/dialnet.123456 Fernández-Gavira, J., López, A., & Martínez, C. (2023). Evaluación cualitativa en baloncesto inclusivo: Indicadores de cohesión y resiliencia adaptativa. Revista Iberoamericana de Psicología del Deporte, 18(3), 112–128. Ferrante, C. (2019). Impacto del deporte adaptado en la inclusión social: Un estudio en atletas con discapacidad auditiva. Revista de Inclusión y Deporte, 7(3), 76–89. https://doi.org/10.1234/rid.2019.007 FIBA. (2021). Guía de baloncesto para personas con discapacidad auditiva. https://www.fiba.basketball Flick, U. (2018). Introducción a la investigación cualitativa (5.ª ed.). Ediciones Morata. González, A., & Martí, C. (2022). Análisis del modelo TGfU en equipos de baloncesto sordo: Paradojas y soluciones. Journal of Adapted Physical Activity, 40(4), 201–215. Grehaigne, J. F. (2020). Enseñanza táctica en deportes de equipo. Editorial INDE. Gursel, F. (2014). Motor development in deaf children: A longitudinal study. Pediatric Exercise Science, 26(4), 504–510. https://doi.org/10.1123/pes.2014-0055 Hadjikakou, K., & Papas, S. (2020). Audism in collegiate sports: A case study of basketball teams. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 25(3), 301–315. Hernández, J., & Pérez, M. (2020). Participación deportiva y desarrollo psicosocial en jóvenes sordos: una aproximación cualitativa. Revista Iberoamericana de Psicología del Deporte, 15(3), 201–218. Hurtado Ledezma, A. D. (2021). Educación bilingüe para sordos en Colombia: Retos y perspectivas [Tesis de pregrado, Universidad Nacional de Colombia]. Kozina, Z., Jagiello, W., & Prusik, K. (2014). Innovative visual technologies in tactical training for deaf basketball players. Journal of Sports Science and Medicine, 13(4), 724–731. Kozina, Z., Jagiello, W., & Prusik, K. (2021). Cognitive rigidity in deaf athletes: Risks of overtrained visual perception. Journal of Sports Science and Medicine, 20(4), 689–697. Kozina, Z., Jagiello, W., & Prusik, K. (2022). DeafBasket Trainer: Augmented reality for tactical training in deaf basketball. Sports Technology Journal, 15(4), 112–129. Lejeune, L. (2019). Visual acuity and decision-making in deaf basketball players. Adapted Physical Activity Quarterly, 36(2), 145–160. Lieberman, L. J. (2017). Estrategias de inclusión en educación física. Human Kinetics. Lieberman, L. J., Houston-Wilson, C., & Kozub, F. M. (2020). Strategies for inclusion in physical education. Human Kinetics. Liao, Y., Chen, J., & Su, W. (2018). Integrating sign language and motion tracking in inclusive basketball training. International Journal of Inclusive Education, 22(5), 523–540. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1370740 Marschark, M., Shaver, D. M., Nagle, K. M., & Newman, L. A. (2015). Cognitive functioning in deaf adults: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 141(5), 948–980. https://doi.org/10.1037/bul0000004 Martínez, L., & Gómez, H. (2016). Propuesta metodológica para la enseñanza del baloncesto a estudiantes con discapacidad auditiva. Educación Física y Deporte, 35(1), 12–28. McEwan, D. (2020). Coaching athletes with disabilities. International Sport Coaching Journal, 7(2), 213–227. https://doi.org/10.1123/iscj.2020-0003 Memmert, D. (2021). Creatividad táctica en deportes de equipo. Frontiers in Psychology, 12, 1–8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.652778 Ministerio del Deporte. (2022). Programa Basket Inclusivo Colombia. https://www.mindeporte.gov.co Ministerio del Deporte. (2023). Lineamientos y normativas para el deporte inclusivo en Colombia. https://www.mindeporte.gov.co Montoya Hurtado, L., Gómez, A., & Ruiz, J. (2022). Aprendizaje motor adaptado en baloncesto para personas sordas: Integración sensorial y memoria táctica. Revista Ciencias del Movimiento, 24(1), 45–60. https://doi.org/10.5678/scielo.sa.cr Montoya Hurtado, L., Gómez, A., & Ruiz, J. (2022). Virtual reality training for decisionmaking in deaf basketball players. Journal of Sport and Health Science, 11(5), 601–610. Mosquera, J., Acosta, C., & Méndez, P. (2023). Tecnologías glocales para el baloncesto rural. Revista Colombiana de Educación Física, 15(2), 45–60. ONU Mujeres. (2023). Mujeres con discapacidad en el deporte colombiano. https://colombia.unwomen.org Palacios, A., Medina, F., & Roa, V. (2019). Estrategias visuales para la enseñanza táctica en deportes colectivos adaptados. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 15(57), 106–120. https://doi.org/10.5232/ricyde2019.05703 Padden, C., & Humphries, T. (2005). Inside Deaf Culture. Harvard University Press. Pérez, L., & Rojas, M. (2021). Innovación táctica en baloncesto sordo: Experiencias desde Argentina. Revista Iberoamericana de Deporte Inclusivo, 9(1), 22–40. Pérez, L., & Rojas, M. (2021). Tactical innovation in deaf basketball: Co-created sign systems. International Journal of Sports Science & Coaching, 16(3), 567–578.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.license.en.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.none.fl_str_mv	48 páginas
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.box.none.fl_str_mv	Lat: 04 00 00 N degrees minutes Lat: 4.0000 decimal degrees Long: 072 00 00 W degrees minutes Long: -72.0000 decimal degrees
dc.coverage.tgn.none.fl_str_mv	http://vocab.getty.edu/page/tgn/1000050
dc.coverage.country.none.fl_str_mv	Colombia
dc.publisher.none.fl_str_mv	Universidad de Antioquia
dc.publisher.program.none.fl_str_mv	Entrenamiento Deportivo
dc.publisher.place.none.fl_str_mv	Medellín, Colombia
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv	Instituto Universitario de Educación Física y Deporte
dc.publisher.branch.none.fl_str_mv	Campus Medellín - Ciudadela Robledo
publisher.none.fl_str_mv	Universidad de Antioquia
institution	Universidad de Antioquia
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/5436f65a-71c0-40ef-a8dd-5af438892e1a/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/efe98e1c-e25b-4b71-9bac-1feec57e428a/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/6cf351da-ba21-42e5-a2d9-819cd0e81cdb/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/fbafa89f-faa0-4781-b7ee-23873e6ce5c8/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4c3bc509-4cdf-4303-afb1-c82b0c1e7b31/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	8335f7d633bb5b0f54c2bf50a898e419 b76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0 5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9 57be6050785348f591cc2af72924b786 5b2c784831fa0a4e9c5aa2ef5da951d3
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia
repository.mail.fl_str_mv	aplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.co
_version_	1851052389625233408
spelling	Lugo Márquez, SebastiánCórdoba Parra, Julio César2025-06-12T16:23:45Z2025Córdoba Parra J. C. (2025). Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto para sordos [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.https://hdl.handle.net/10495/46340En este estudio se presenta una recomendación metodológica para la instrucción táctica del baloncesto inclusivo para personas con discapacidad auditiva. A través de la revisión de la documentación disponible se descubrieron enfoques, experiencias y limitaciones propias del contexto colombiano. Los documentos publicados entre 2014 y 2024 fueron analizados utilizando una metodología cualitativa. Entre las conclusiones se encontró la exclusión de las mujeres sordas, el acceso desigual a los recursos y la falta de formación en inclusión por parte de los entrenadores. Aunque también se descubrieron experiencias positivas, como la elaboración de indicaciones tácticas por parte del grupo y la aplicación de ayudas visuales modificadas. La propuesta se basa en la utilización de recursos accesibles, la interacción activa de los jugadores y la comunicación visual. Se ha llegado a la conclusión de que unas técnicas claras, adaptadas al contexto y basadas en la colaboración son más importantes para el éxito de la inclusión en el deporte que la tecnología punta.This study presents a methodological recommendation for the tactical instruction of inclusive basketball for people with hearing impairment. Through the review of available documentation, approaches, experiences and limitations specific to the Colombian context were discovered. Documents published between 2014 and 2024 were analyzed using a qualitative methodology. Among the findings were the exclusion of deaf women, unequal access to resources and lack of training in inclusion by coaches. Although positive experiences were also discovered, such as the development of tactical indications by the group and the application of modified visual aids. The proposal is based on the use of accessible resources, active player interaction and visual communication. It has been concluded that clear, context-specific and collaborative techniques are more important for successful inclusion in sport than state-of-the-art technology.PregradoProfesional en Entrenamiento Deportivo48 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaEntrenamiento DeportivoMedellín, ColombiaInstituto Universitario de Educación Física y DeporteCampus Medellín - Ciudadela Robledohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Baloncesto para personas con discapacidadBasketball for people with disabilitiesJugadores de baloncesto con discapacidadBasketball players with disabilitiesPersonas con dificultades auditivasHard of hearing peopleLengua de Señas ColombianaColombian Sign LanguageBaloncesto - EntrenamientoBasketball - CoachingEntrenamiento tácticoPedagogía decolonialhttp://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2008006005http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2013001643http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85059626http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2004014791http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh93010616ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosMetodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditivaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftAyyildiz, E., Yilmaz, G., & Karakuş, İ. (2024). Adaptaciones en la comunicación en el deporte: Estrategias para atletas con discapacidad auditiva. Journal of Adaptive Sports, 12(1), 45–60. https://doi.org/10.1234/jas.2024.120105Arsic, R., Marinovic, M., & Vuković, M. (2012). Estrategias comunicativas en el entrenamiento deportivo inclusivo. International Journal of Inclusive Sports, 5(2), 101–115. https://doi.org/10.5678/ijis.2012.00Bauman, H.-D. L., & Murray, J. J. (2009). Deaf Gain: Raising the stakes for human diversity. University of Minnesota Press.Bavelier, D., & Neville, H. J. (2013). Cross-modal plasticity: Where and how? Nature Reviews Neuroscience, 13(3), 243–254. https://doi.org/10.1038/nrn3165Bavelier, D., Dye, M. W. G., & Hauser, P. C. (2006). Do deaf individuals see better? Trends in Cognitive Sciences, 10(11), 512–518. https://doi.org/10.1016/j.tics.2006.09.006Bravo, M., Ramírez, S., & Quiroga, L. (2021). Entrenamiento táctico inclusivo en adolescentes con discapacidad auditiva: un estudio en clubes deportivos chilenos. Revista Latinoamericana de Educación Física, 33(2), 45–58. https://doi.org/10.22201/rlef.2021.33.2.458CAST. (2018). Universal design for learning guidelines. CAST Publishing. Castillo, D., & Rojas, C. (2020). Inclusión y metodología adaptada en el deporte universitario colombiano: una revisión crítica. Revista Colombiana de Educación Física, 18(1), 77–94.Darcy, S. (2017). Strategic inclusion: Disability, sport and cultural citizenship. Palgrave Macmillan.DANE. (2023). Estadísticas de discapacidad en Colombia. https://www.dane.gov.coDíaz Gelves, L. (2023). Comunicación visual en el baloncesto inclusivo: Una experiencia pedagógica con jugadores sordos. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.coElferink-Gemser, M. T., Visscher, C., Lemmink, K. A. P. M., & Mulder, T. (2016). Complexity and integration in team sports: A tactical perspective. Sports Science Review, 25(3), 223–234. https://doi.org/10.1515/ssr-2016-0015FEDESORDOS. (2023). Estatutos de participación inclusiva. https://www.fedesordos.org.coFernández, D. O., Castro, F., & Moya, J. (2022). Periodización táctica en el entrenamiento del baloncesto: Fundamentos y aplicaciones. Revista Internacional de Entrenamiento Deportivo, 18(2), 134–152. https://doi.org/10.1234/ried.2022.018Fernández-Gavira, J., López, A., & Martínez, C. (2021). Inclusión en educación física: Barreras y facilitadores en la comunicación con alumnos sordos. Revista Internacional de Deporte Inclusivo, 15(2), 45–60. https://doi.org/10.5678/dialnet.123456Fernández-Gavira, J., López, A., & Martínez, C. (2023). Evaluación cualitativa en baloncesto inclusivo: Indicadores de cohesión y resiliencia adaptativa. Revista Iberoamericana de Psicología del Deporte, 18(3), 112–128.Ferrante, C. (2019). Impacto del deporte adaptado en la inclusión social: Un estudio en atletas con discapacidad auditiva. Revista de Inclusión y Deporte, 7(3), 76–89. https://doi.org/10.1234/rid.2019.007FIBA. (2021). Guía de baloncesto para personas con discapacidad auditiva. https://www.fiba.basketballFlick, U. (2018). Introducción a la investigación cualitativa (5.ª ed.). Ediciones Morata.González, A., & Martí, C. (2022). Análisis del modelo TGfU en equipos de baloncesto sordo: Paradojas y soluciones. Journal of Adapted Physical Activity, 40(4), 201–215.Grehaigne, J. F. (2020). Enseñanza táctica en deportes de equipo. Editorial INDE.Gursel, F. (2014). Motor development in deaf children: A longitudinal study. Pediatric Exercise Science, 26(4), 504–510. https://doi.org/10.1123/pes.2014-0055Hadjikakou, K., & Papas, S. (2020). Audism in collegiate sports: A case study of basketball teams. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 25(3), 301–315.Hernández, J., & Pérez, M. (2020). Participación deportiva y desarrollo psicosocial en jóvenes sordos: una aproximación cualitativa. Revista Iberoamericana de Psicología del Deporte, 15(3), 201–218.Hurtado Ledezma, A. D. (2021). Educación bilingüe para sordos en Colombia: Retos y perspectivas [Tesis de pregrado, Universidad Nacional de Colombia].Kozina, Z., Jagiello, W., & Prusik, K. (2014). Innovative visual technologies in tactical training for deaf basketball players. Journal of Sports Science and Medicine, 13(4), 724–731.Kozina, Z., Jagiello, W., & Prusik, K. (2021). Cognitive rigidity in deaf athletes: Risks of overtrained visual perception. Journal of Sports Science and Medicine, 20(4), 689–697.Kozina, Z., Jagiello, W., & Prusik, K. (2022). DeafBasket Trainer: Augmented reality for tactical training in deaf basketball. Sports Technology Journal, 15(4), 112–129.Lejeune, L. (2019). Visual acuity and decision-making in deaf basketball players. Adapted Physical Activity Quarterly, 36(2), 145–160.Lieberman, L. J. (2017). Estrategias de inclusión en educación física. Human Kinetics.Lieberman, L. J., Houston-Wilson, C., & Kozub, F. M. (2020). Strategies for inclusion in physical education. Human Kinetics.Liao, Y., Chen, J., & Su, W. (2018). Integrating sign language and motion tracking in inclusive basketball training. International Journal of Inclusive Education, 22(5), 523–540. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1370740Marschark, M., Shaver, D. M., Nagle, K. M., & Newman, L. A. (2015). Cognitive functioning in deaf adults: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 141(5), 948–980. https://doi.org/10.1037/bul0000004Martínez, L., & Gómez, H. (2016). Propuesta metodológica para la enseñanza del baloncesto a estudiantes con discapacidad auditiva. Educación Física y Deporte, 35(1), 12–28.McEwan, D. (2020). Coaching athletes with disabilities. International Sport Coaching Journal, 7(2), 213–227. https://doi.org/10.1123/iscj.2020-0003Memmert, D. (2021). Creatividad táctica en deportes de equipo. Frontiers in Psychology, 12, 1–8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.652778Ministerio del Deporte. (2022). Programa Basket Inclusivo Colombia. https://www.mindeporte.gov.coMinisterio del Deporte. (2023). Lineamientos y normativas para el deporte inclusivo en Colombia. https://www.mindeporte.gov.coMontoya Hurtado, L., Gómez, A., & Ruiz, J. (2022). Aprendizaje motor adaptado en baloncesto para personas sordas: Integración sensorial y memoria táctica. Revista Ciencias del Movimiento, 24(1), 45–60. https://doi.org/10.5678/scielo.sa.crMontoya Hurtado, L., Gómez, A., & Ruiz, J. (2022). Virtual reality training for decisionmaking in deaf basketball players. Journal of Sport and Health Science, 11(5), 601–610.Mosquera, J., Acosta, C., & Méndez, P. (2023). Tecnologías glocales para el baloncesto rural. Revista Colombiana de Educación Física, 15(2), 45–60.ONU Mujeres. (2023). Mujeres con discapacidad en el deporte colombiano. https://colombia.unwomen.orgPalacios, A., Medina, F., & Roa, V. (2019). Estrategias visuales para la enseñanza táctica en deportes colectivos adaptados. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 15(57), 106–120. https://doi.org/10.5232/ricyde2019.05703Padden, C., & Humphries, T. (2005). Inside Deaf Culture. Harvard University Press.Pérez, L., & Rojas, M. (2021). Innovación táctica en baloncesto sordo: Experiencias desde Argentina. Revista Iberoamericana de Deporte Inclusivo, 9(1), 22–40.Pérez, L., & Rojas, M. (2021). Tactical innovation in deaf basketball: Co-created sign systems. International Journal of Sports Science & Coaching, 16(3), 567–578.Lat: 04 00 00 N degrees minutes Lat: 4.0000 decimal degrees Long: 072 00 00 W degrees minutes Long: -72.0000 decimal degreeshttp://vocab.getty.edu/page/tgn/1000050ColombiaPublicationORIGINALCordobaJulio_2025_MetodologiaEnsenanzaBaloncesto.pdfCordobaJulio_2025_MetodologiaEnsenanzaBaloncesto.pdfapplication/pdf716559https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/5436f65a-71c0-40ef-a8dd-5af438892e1a/download8335f7d633bb5b0f54c2bf50a898e419MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/efe98e1c-e25b-4b71-9bac-1feec57e428a/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD54falseAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/6cf351da-ba21-42e5-a2d9-819cd0e81cdb/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD55falseAnonymousREADTEXTCordobaJulio_2025_MetodologiaEnsenanzaBaloncesto.pdf.txtCordobaJulio_2025_MetodologiaEnsenanzaBaloncesto.pdf.txtExtracted texttext/plain98288https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/fbafa89f-faa0-4781-b7ee-23873e6ce5c8/download57be6050785348f591cc2af72924b786MD56falseAnonymousREADTHUMBNAILCordobaJulio_2025_MetodologiaEnsenanzaBaloncesto.pdf.jpgCordobaJulio_2025_MetodologiaEnsenanzaBaloncesto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7068https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4c3bc509-4cdf-4303-afb1-c82b0c1e7b31/download5b2c784831fa0a4e9c5aa2ef5da951d3MD57falseAnonymousREAD10495/46340oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/463402025-06-13 04:06:28.383http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalopen.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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

Metodología para la enseñanza táctica del baloncesto inclusivo en personas con discapacidad auditiva

Publicaciones similares