La acción docente y los roles de los estudiantes en el contexto de las interacciones comunicativas en la enseñanza de la química a nivel superior

RESUMEN: Tomando en cuenta la Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD) y la Teoría de la Acción Didáctica Conjunta (TADC) se estudió la acción docente y los roles de los estudiantes (movimientos topogenéticos) en el contexto de las interacciones comunicativas, en torno al tema estructura atómica en un aula universitaria. Se utilizó el estudio de caso como método de investigación. Los resultados principales apuntan a que un cambio en la topogénesis de los estudiantes trae como consecuencias modificaciones o avances sustanciales en el avance de la clase que se hacen evidentes en la medida que el alumno se acerca al saber apropiándose de las formas discursivas asociadas a las temáticas de estudio, interpreta correctamente instrucciones de la tarea, usa adecuadamente el modelo teórico correspondiente, formula interrogantes, lo que implica la incorporación de dinámicas metacognitivas y de regulación del aprendizaje por parte del estudiante, que lo lleva a tomar conciencia de su rol dentro de la clase.

• Autores: Soto Zuluaga, Adriana; Angulo Delgado, Fanny; Soto Lombana, Carlos Arturo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/32886
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/32886
• Palabra clave: Papel del docente; Teacher role; Enseñanza superior; Higher education; Enseñanza de la Química; Chemistry education; Rol del estudiante; Educación Superior; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14926; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1485; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5041
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/