La movilización de objetos culturales en la práctica de construcción de casas de una comunidad indígena Embera Chamí: posibilidades para pensar el (Por) venir de la Educación [Matemática] Indígena

RESUMEN: Esta investigación se sitúa en una perspectiva sociocultural de la educación matemática, específicamente en la Etnomatemática y la Educación Indígena. La pregunta de investigación es ¿Cómo se movilizan objetos culturales en la práctica de construcción de casas de una comunidad indígena Emberá Chamí para pensar el (por)venir de la Educación [Matemática] Indígena? Así, los objetivos del estudio son: primero, analizar la movilización de objetos culturales en la práctica de construcción de casas de una comunidad indígena Embera Chamí; y segundo, problematizar esa movilización de objetos culturales para pensar el (por)venir de la Educación [Matemática] Indígena. Son fuentes de inspiración los planteamientos de la comunidad indígena y de autores como D’Ambrosio (2008; 2011), Miguel (2008; 2010), Walsh (2005; 2007), entre otros.

• Autores: Higuita Ramírez, Carolina; Tascón Vélez, Abelardo; Jaramillo Quiceno, Diana Victoria
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/4122
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/4122
• Palabra clave: Religión; Religion; Enseñanza de las Matemáticas; Mathematics education; Estudiante; Students; Teorías de Aprendizaje; Alumno; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept289; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept78
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/