La evolución de las Facultades de Educación

RESUMEN: El análisis debe preceder a la síntesis creadora, no debe ser el objetivo último de la academia. Trataremos de lograr entonces un doble objetivo: analizar descarnadamente la situación y extraer o producir síntesis concretas para transformar dicha situación. Que no nos pase lo que en tantos...

Full description

Autores:
Restrepo Gómez, Bernardo
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
1994
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3192
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10495/3192
Palabra clave:
Investigación educativa
Educational research
Proyectos educativos
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Saber pedagógico
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description RESUMEN: El análisis debe preceder a la síntesis creadora, no debe ser el objetivo último de la academia. Trataremos de lograr entonces un doble objetivo: analizar descarnadamente la situación y extraer o producir síntesis concretas para transformar dicha situación. Que no nos pase lo que en tantos eventos como éste: se realizan análisis brillantes y nada más, críticas valerosas y hasta válidas, pero ninguna salida o indicación de rumbos hacia el futuro. Se tratará de aunar los dos momentos: el del diagnóstico analítico con el de la propuesta. A tal efecto se fraccionará la exposición en tres secciones: la evolución histórica de las Facultades de Educación, la situación actual vista a través de sus indicadores más visibles y las tendencias que se inisnúan a manera de propuestas.
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spelling Restrepo Gómez, BernardoCalidad de la Educación y Proyecto Educativo Institucional2015-09-29T20:05:47Z2015-09-29T20:05:47Z1994Restrepo Gómez, B. (1994). La evolución de las Facultades de Educación. Revista Educación y Pedagogía, 5(10-11), 298-317.0121-7593http://hdl.handle.net/10495/3192RESUMEN: El análisis debe preceder a la síntesis creadora, no debe ser el objetivo último de la academia. Trataremos de lograr entonces un doble objetivo: analizar descarnadamente la situación y extraer o producir síntesis concretas para transformar dicha situación. Que no nos pase lo que en tantos eventos como éste: se realizan análisis brillantes y nada más, críticas valerosas y hasta válidas, pero ninguna salida o indicación de rumbos hacia el futuro. Se tratará de aunar los dos momentos: el del diagnóstico analítico con el de la propuesta. A tal efecto se fraccionará la exposición en tres secciones: la evolución histórica de las Facultades de Educación, la situación actual vista a través de sus indicadores más visibles y las tendencias que se inisnúan a manera de propuestas.ABSTRACT: The analysis should precede the creative synthesis, should not be the ultimate goal of the academy. Then we try to achieve two objectives: to analyze the situation and starkly extract or produce specific synthesis to transform the situation. Let us not matter what so many events like this: brilliant analyzes are performed and nothing else, courageous and even valid criticisms, but no leakage or indication of directions for the future. It will try to combine the two moments: the analytical diagnosis with the proposal. The historical evolution of the Faculty of Education, the current situation as seen through its most visible indicators and trends inisnúan by way of proposals: For this purpose the exposure be split into three sections.COL000182519application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La evolución de las Facultades de EducaciónArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionInvestigación educativaEducational researchProyectos educativosEducational planningSaber pedagógicoRev. Educ. 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