Implementación de un manual del principal instrumental quirúrgico con enfoque 3d en el pregrado de Instrumentación Quirúrgica
Esta investigación propone la implementación de un manual digital en 3D del instrumental quirúrgico básico como una metodología innovadora para el aprendizaje de los estudiantes del pregrado de Instrumentación Quirúrgica de la UdeA. La Problemática que motivo esta investigación fue la poca disponibi...
- Autores:
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Irua Tapie, Maira Liliana
Fernández Madrid, Pablo
Arroyave Osorio, Anlly Milena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Esta investigación propone la implementación de un manual digital en 3D del instrumental quirúrgico básico como una metodología innovadora para el aprendizaje de los estudiantes del pregrado de Instrumentación Quirúrgica de la UdeA. La Problemática que motivo esta investigación fue la poca disponibilidad de recursos interactivos para el estudio del instrumental quirúrgico, por ello se diseñó una propuesta novedosa que se compone de herramientas tecnológicas con metodologías tradicionales de aprendizaje. El estudio compara la influencia de un manual digital 3D contra las metodologías tradicionales, ya sean las clases teóricas o el uso de imágenes y aulas invertidas para aprender sobre el instrumental quirúrgico. La investigación se realizó mediante un enfoque mixto con un diseño transformativo secuencial, aplicando métodos cuantitativos y cualitativos para evaluar la influencia del recurso en el aprendizaje de los estudiantes de IQ. Los resultados sugieren que el uso del manual interactivo mejora el reconocimiento visual y la comprensión funcional del instrumental quirúrgico, pero que por sí solo no es efectivo al 100%, aunque es importante recalcar que usada esta herramienta en compañía de las clases magistrales puede favorecer al aprendizaje de los estudiantes significativamente. Por último, esta herramienta no solo favorece a los estudiantes, sino que también puede ser utilizada por docentes y profesionales como material de consulta, optimizando así los procesos educativos y asistenciales en el área quirúrgica. |
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ACITEQ, ACFIQ, & CONDISNQUI. (2014). Perfil y Competencias del Profesional en Instrumentación Quirúrgica en Colombia. 1–52. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Instrumentaci%C3% B3n_Quir%C3%BArgica_Octubre2014.pdf ADRIÁN FILIBERTO CONTRERAS-COLMENARES, VÍCTOR ROSELIANO DÍAZ QUERO, & ROSARIO HAYDEE RAMÍREZ SÁNCHEZ. (2022). Vista de Fundamentos en la generación de teorías. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/26264/144814492260 Adriana Lucia Acevedo Supelano, María Eugenia Peña Montoya, Ana Marcela Calderón Tamayo, Andrés Antonio Gómez, Germain Campo Acosta, Liliana María Carvajal Laverde & Nurvey Elena Cano Marín (2024). FECHA DE ACTUALIZACIÓN https://www.udea.edu.co/wps/wcm/connect/udea/7b928a33-ffdd-4609-8284-60e74c842bef/PEP IQ-Actualizado+31.01.23.pdf?MOD=AJPERES&CVID=ooza.NB AESCULAP B. Braun brand. (2020). CATÁLOGO INSTRUMENTAL AESCULAP ® MÁXIMA CALIDAD Y PRECISIÓN. Alfabetización digital. (2025). 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Cano Londoño, Juan CamiloIrua Tapie, Maira LilianaFernández Madrid, PabloArroyave Osorio, Anlly Milena2025-06-27T16:43:02Z2025https://hdl.handle.net/10495/46568Esta investigación propone la implementación de un manual digital en 3D del instrumental quirúrgico básico como una metodología innovadora para el aprendizaje de los estudiantes del pregrado de Instrumentación Quirúrgica de la UdeA. La Problemática que motivo esta investigación fue la poca disponibilidad de recursos interactivos para el estudio del instrumental quirúrgico, por ello se diseñó una propuesta novedosa que se compone de herramientas tecnológicas con metodologías tradicionales de aprendizaje. El estudio compara la influencia de un manual digital 3D contra las metodologías tradicionales, ya sean las clases teóricas o el uso de imágenes y aulas invertidas para aprender sobre el instrumental quirúrgico. La investigación se realizó mediante un enfoque mixto con un diseño transformativo secuencial, aplicando métodos cuantitativos y cualitativos para evaluar la influencia del recurso en el aprendizaje de los estudiantes de IQ. Los resultados sugieren que el uso del manual interactivo mejora el reconocimiento visual y la comprensión funcional del instrumental quirúrgico, pero que por sí solo no es efectivo al 100%, aunque es importante recalcar que usada esta herramienta en compañía de las clases magistrales puede favorecer al aprendizaje de los estudiantes significativamente. Por último, esta herramienta no solo favorece a los estudiantes, sino que también puede ser utilizada por docentes y profesionales como material de consulta, optimizando así los procesos educativos y asistenciales en el área quirúrgica.This research proposes the implementation of a 3D digital manual of basic surgical instruments as an innovative methodology for the learning process of undergraduate students in Surgical Instrumentation at UdeA. The issue that motivated this study was the limited availability of interactive resources for studying surgical instruments. Therefore, a novel proposal was designed that combines technological tools with traditional learning methodologies. The study compares the influence of a 3D digital manual versus traditional methods, such as theoretical classes or the use of images and flipped classrooms, for learning about surgical instruments. The research was carried out using a mixed-methods approach with a sequential transformative design, applying both quantitative and qualitative methods to assess the resource's influence on the learning of Surgical Instrumentation students. The results suggest that the use of the interactive manual improves visual recognition and functional understanding of surgical instruments, although it is not 100% effective on its own. However, it is important to highlight that when this tool is used in conjunction with lectures, it can significantly enhance student learning. Finally, this tool benefits not only students but can also be used by teachers and professionals as a reference resource, thereby optimizing educational and clinical processes in the surgical field.PregradoInstrumentados(a) Quirúrgico(a)138 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaInstrumentación QuirúrgicaMedellín, ColombiaFacultad de MedicinaCampus en el Área de la saludhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sistemas de visualización tridimensionalThree-dimensional display systemsInstrumental QuirúrgicoSurgical InstrumentsManuales como temaManuals as TopicEstudiantes del área de la saludStudents, Health OccupationsInnovación educacionalEducational innovationshttp://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85135021http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7281http://id.nlm.nih.gov/mesh/D013525http://id.nlm.nih.gov/mesh/D008370http://id.nlm.nih.gov/mesh/D013336ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosImplementación de un manual del principal instrumental quirúrgico con enfoque 3d en el pregrado de Instrumentación QuirúrgicaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftACITEQ, ACFIQ, & CONDISNQUI. (2014). Perfil y Competencias del Profesional en Instrumentación Quirúrgica en Colombia. 1–52. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Instrumentaci%C3% B3n_Quir%C3%BArgica_Octubre2014.pdfADRIÁN FILIBERTO CONTRERAS-COLMENARES, VÍCTOR ROSELIANO DÍAZ QUERO, & ROSARIO HAYDEE RAMÍREZ SÁNCHEZ. (2022). 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de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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