Experiencias de educomunicación y cambio social en contextos periféricos de Medellín: el caso de Barrio U
Este artículo analiza las prácticas y experiencias educomunicativas desarrolladas por el Laboratorio Barrio U de la Universidad de Antioquia en sectores periféricos de Medellín, con el fin de comprender su impacto en los procesos de cambio social y apropiación territorial. A través de una metodologí...
- Autores:
-
Juan Felipe, Montoya Olaya
Andrés Julián, Penagos Restrepo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47426
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/47426
- Palabra clave:
- Cambio social
Social change
Extensión universitaria
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Pedagogía crítica
Critical pedagogy
Educomunicación
Periferia
Diálogo de saberes
ODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos
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Este artículo analiza las prácticas y experiencias educomunicativas desarrolladas por el Laboratorio Barrio U de la Universidad de Antioquia en sectores periféricos de Medellín, con el fin de comprender su impacto en los procesos de cambio social y apropiación territorial. A través de una metodología cualitativa basada en estudio de caso e instrumentos como observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, se abordaron dos proyectos significativos: Voces del Barrio (Moravia) y Colectivo de Comunicaciones (Carambolas). Los hallazgos revelan que la implementación de metodologías participativas, ancladas en el diálogo de saberes y la pedagogía crítica de Paulo Freire, posibilitó una transformación en las dinámicas de participación juvenil, fortaleciendo la construcción de ciudadanías críticas y narrativas contrahegemónicas. La extensión universitaria asumió un carácter político y emancipador, distanciándose de modelos asistencialistas y promoviendo procesos de co-construcción del conocimiento junto a las comunidades. El estudio concluye que la educomunicación, cuando es concebida como praxis liberadora, no solo potencia el empoderamiento individual y colectivo, sino que resignifica simbólicamente el territorio, desafiando las estructuras de exclusión que históricamente han marginado a la periferia. |
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Mónica Lucía, Muriel RamírezPinto Arboleda, María CristinaJuan Felipe, Montoya OlayaAndrés Julián, Penagos Restrepo2025-09-26T13:08:12Z2025https://hdl.handle.net/10495/47426Este artículo analiza las prácticas y experiencias educomunicativas desarrolladas por el Laboratorio Barrio U de la Universidad de Antioquia en sectores periféricos de Medellín, con el fin de comprender su impacto en los procesos de cambio social y apropiación territorial. A través de una metodología cualitativa basada en estudio de caso e instrumentos como observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, se abordaron dos proyectos significativos: Voces del Barrio (Moravia) y Colectivo de Comunicaciones (Carambolas). Los hallazgos revelan que la implementación de metodologías participativas, ancladas en el diálogo de saberes y la pedagogía crítica de Paulo Freire, posibilitó una transformación en las dinámicas de participación juvenil, fortaleciendo la construcción de ciudadanías críticas y narrativas contrahegemónicas. La extensión universitaria asumió un carácter político y emancipador, distanciándose de modelos asistencialistas y promoviendo procesos de co-construcción del conocimiento junto a las comunidades. El estudio concluye que la educomunicación, cuando es concebida como praxis liberadora, no solo potencia el empoderamiento individual y colectivo, sino que resignifica simbólicamente el territorio, desafiando las estructuras de exclusión que históricamente han marginado a la periferia.This article analyzes the educational communication (educommunication) practices and experiences developed by the Barrio U Laboratory at the University of Antioquia in peripheral areas of Medellín, aiming to understand their impact on social change processes and territorial appropriation. Through a qualitative methodology based on a case study and instruments such as participant observation, semi-structured interviews, and document analysis, two significant projects were addressed: Voces del Barrio (Moravia) and Colectivo de Comunicaciones (Carambolas). The findings show that the implementation of participatory methodologies grounded in dialogue of knowledges and Paulo Freire's critical pedagogy enabled the transformation of youth participation dynamics, fostering the development of critical citizenships and counter-hegemonic narratives. University outreach took on a political and emancipatory character, moving away from paternalistic models and promoting processes of co-constructed knowledge with communities. The study concludes that educommunication, when conceived as liberating praxis, not only empowers individuals and collectives but also symbolically redefines the territory, challenging the structures of exclusion that have historically marginalized the periphery.PregradoComunicador29 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaComunicacionesMedellín, ColombiaFacultad de Comunicaciones y FilologíaCampus Medellín - Ciudad Universitariahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Experiencias de educomunicación y cambio social en contextos periféricos de Medellín: el caso de Barrio UTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftCambio socialSocial changeExtensión universitariaUniversity extensionPedagogía críticaCritical pedagogyEducomunicaciónPeriferiaDiálogo de saberesODS 10: Reducción de las desigualdades. 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