Experiencias de educomunicación y cambio social en contextos periféricos de Medellín: el caso de Barrio U
Este artículo analiza las prácticas y experiencias educomunicativas desarrolladas por el Laboratorio Barrio U de la Universidad de Antioquia en sectores periféricos de Medellín, con el fin de comprender su impacto en los procesos de cambio social y apropiación territorial. A través de una metodologí...
- Autores:
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Juan Felipe, Montoya Olaya
Andrés Julián, Penagos Restrepo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47426
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/47426
- Palabra clave:
- Cambio social
Social change
Extensión universitaria
University extension
Pedagogía crítica
Critical pedagogy
Educomunicación
Periferia
Diálogo de saberes
ODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
| Summary: | Este artículo analiza las prácticas y experiencias educomunicativas desarrolladas por el Laboratorio Barrio U de la Universidad de Antioquia en sectores periféricos de Medellín, con el fin de comprender su impacto en los procesos de cambio social y apropiación territorial. A través de una metodología cualitativa basada en estudio de caso e instrumentos como observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, se abordaron dos proyectos significativos: Voces del Barrio (Moravia) y Colectivo de Comunicaciones (Carambolas). Los hallazgos revelan que la implementación de metodologías participativas, ancladas en el diálogo de saberes y la pedagogía crítica de Paulo Freire, posibilitó una transformación en las dinámicas de participación juvenil, fortaleciendo la construcción de ciudadanías críticas y narrativas contrahegemónicas. La extensión universitaria asumió un carácter político y emancipador, distanciándose de modelos asistencialistas y promoviendo procesos de co-construcción del conocimiento junto a las comunidades. El estudio concluye que la educomunicación, cuando es concebida como praxis liberadora, no solo potencia el empoderamiento individual y colectivo, sino que resignifica simbólicamente el territorio, desafiando las estructuras de exclusión que históricamente han marginado a la periferia. |
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