El análisis didáctico de Wolfgang Klafki como alternativa para la enseñanza de la filosofía
RESUMEN: El artículo es una reflexión que se desarrolla en dos partes: la primera de ellas expone los elementos esenciales de la propuesta de una Didáctica Críticoconstructiva de Wolfgang Klafki que tiene la formación como concepto clave para pensar la enseñanza, cuya meta esencial es lograr la eman...
- Autores:
-
Paredes Oviedo, Diana Melisa
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/9843
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/9843
- Palabra clave:
- Enseñanza de la filosofía
Philosophy education
Observación (método educativo)
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Didáctica
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Educación - enseñanza
Education - study and teaching
Didáctica crítico-constructiva
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RESUMEN: El artículo es una reflexión que se desarrolla en dos partes: la primera de ellas expone los elementos esenciales de la propuesta de una Didáctica Críticoconstructiva de Wolfgang Klafki que tiene la formación como concepto clave para pensar la enseñanza, cuya meta esencial es lograr la emancipación de los estudiantes a través de la autodeterminación, la cogestión y la solidaridad. Lo anterior se materializa en pautas para un diseño didáctico concreto (análisis didáctico) y en su interés por impulsar escenarios educativos democráticos. La segunda parte es un ejercicio de análisis didáctico aplicado al campo de la enseñanza de la filosofía que ofrece a los docentes de filosofía un enfoque para el diseño de sus propuestas formativas teniendo como norte la emancipación y la transformación social. |
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La segunda parte es un ejercicio de análisis didáctico aplicado al campo de la enseñanza de la filosofía que ofrece a los docentes de filosofía un enfoque para el diseño de sus propuestas formativas teniendo como norte la emancipación y la transformación social.ABSTARCT: This article is a reflection made in two parts: the first one presents the essential elements of the proposal of a critical-constructive didactics of Wolfgang Klafki, where training is a key concept to approach teaching, with the essential goal of shaping independent students through self-determination, co-management and solidarity. This is materialized in guidelines for a concrete didactic design (didactic analysis) and in its interest to promote democratic educational scenarios. The second part is an exercise of didactic analysis applied to teaching philosophy that offers to philosophy teachers an approach for the design of their education proposals with the final goal of achieving independence and social transformation.COL001148316application/pdfspaUniversidad Pedagógica Nacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 2.5 Colombia (CC BY-NC 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El análisis didáctico de Wolfgang Klafki como alternativa para la enseñanza de la filosofíaArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEnseñanza de la filosofíaPhilosophy educationObservación (método educativo)Observation (educational method)DidácticaTeachingEducación - enseñanzaEducation - study and teachingDidáctica crítico-constructivahttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9867474731Pedagogía y SaberesPublicationORIGINALParedesOviedoDiana_2017_ Wolfgang KlafkiEnseñanzaFilosofia.pdfParedesOviedoDiana_2017_ Wolfgang KlafkiEnseñanzaFilosofia.pdfArtículo de investigaciónapplication/pdf774145https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/61e6f0d5-4e9c-4098-85d6-3c740ea9c17e/download8618691295b3cf1bb924803305ea5fbfMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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