Un estado del arte sobre la educación Stem/Steam no formal en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas : el caso de Iberoamérica
RESUMEN: La educación STEM/STEAM consolida 30 años de una investigación que aumenta de forma progresiva y que representa desafíos relacionados con la transformación de la práctica educativa de los profesores y las estrategias que permiten impulsar la educación STEM/STEAM, en todos los espacios e ind...
- Autores:
-
Acevedo Zapata, Santiago
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/17923
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/17923
- Palabra clave:
- Educación no formal
Nonformal education
Enseñanza de las ciencias
Teaching science
Evaluación
Evaluation
Enseñanza de las matemáticas
Evaluación de los aprendizajes
Producción de conocimiento
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RESUMEN: La educación STEM/STEAM consolida 30 años de una investigación que aumenta de forma progresiva y que representa desafíos relacionados con la transformación de la práctica educativa de los profesores y las estrategias que permiten impulsar la educación STEM/STEAM, en todos los espacios e independiente de las condiciones de infraestructura. En particular, el presente estudio se centró en brindar orientaciones metodológicas, a partir de la identificación de los desarrollos y desafíos de la educación STEM/STEAM no formal en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas que se reportan en la producción académica iberoamericana. En consecuencia, esta investigación documental delimitó en la literatura internacional los siguientes temas y tendencias de discusión: características del acrónimo y su fundamentación, niveles de integración que se presentan en las propuestas, contextos y características para su implementación, evaluación de las propuestas y los aprendizajes de los estudiantes, niveles de formación a los que se encuentran dirigidas las propuestas y metodologías que permiten materializar las propuestas. Entre los resultados de la investigación se evidencia que la discusión de los fundamentos de la temática es escaza en contraste con los registros de la literatura internacional, que las propuestas tienden a favorecer la educación secundaria y que es necesario ampliar en investigaciones orientadas a los niveles de integración y a la evaluación de los aprendizajes e iniciativas. |
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Carmona Mesa, Jaime AndrésAcevedo Zapata, SantiagoMATHEMA-Formación e Investigación en Educación Matemática2021-01-20T21:55:36Z2021-01-20T21:55:36Z2020http://hdl.handle.net/10495/17923RESUMEN: La educación STEM/STEAM consolida 30 años de una investigación que aumenta de forma progresiva y que representa desafíos relacionados con la transformación de la práctica educativa de los profesores y las estrategias que permiten impulsar la educación STEM/STEAM, en todos los espacios e independiente de las condiciones de infraestructura. En particular, el presente estudio se centró en brindar orientaciones metodológicas, a partir de la identificación de los desarrollos y desafíos de la educación STEM/STEAM no formal en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas que se reportan en la producción académica iberoamericana. En consecuencia, esta investigación documental delimitó en la literatura internacional los siguientes temas y tendencias de discusión: características del acrónimo y su fundamentación, niveles de integración que se presentan en las propuestas, contextos y características para su implementación, evaluación de las propuestas y los aprendizajes de los estudiantes, niveles de formación a los que se encuentran dirigidas las propuestas y metodologías que permiten materializar las propuestas. Entre los resultados de la investigación se evidencia que la discusión de los fundamentos de la temática es escaza en contraste con los registros de la literatura internacional, que las propuestas tienden a favorecer la educación secundaria y que es necesario ampliar en investigaciones orientadas a los niveles de integración y a la evaluación de los aprendizajes e iniciativas.ABSTRACT: STEM/STEAM education condenses 30 years of research that increases progressively and that represents challenges relaed to the transformation of educational practice by teachers and strategies that promote STEM/STEAM education, in all spaces and independent of infrastructure conditions. In particular, the present study was focused on providing methodological guidelines, based on identifying the developments and challenges of non-formal STEM/STEAM education in the teaching of science and mathematics which are reported in ibero-american academic literature. Therefore, this documentary research delimited the following subjects and trends according to the international literature: characteristics and foundation of the acronym, levels of integration in the proposals, contexts and characteristics for their implementation, evaluation of proposals and learning of students, levels of training and methodologies. The results show that the discussion about the foundations of the subject is scant in contrast to the records of the international literature, that the proposals tend to favor secondary education and that it is necessary more research oriented to the levels of integration and evaluation of learning and initiatives.PregradoLicenciado en Matemáticas y Física59application/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Educación. Carrera de Licenciatura en Matemáticas y Físicahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cfUn estado del arte sobre la educación Stem/Steam no formal en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas : el caso de IberoaméricaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftEducación no formalNonformal educationEnseñanza de las cienciasTeaching scienceEvaluaciónEvaluationEnseñanza de las matemáticasEvaluación de los aprendizajesProducción de conocimientohttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept40http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3317PublicationORIGINALAcevedoSantiago_2020_EducaciónSteamIberoamérica.pdfAcevedoSantiago_2020_EducaciónSteamIberoamérica.pdfapplication/pdf765313https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/87a05c6f-e06a-46c5-9b33-d3f5a1517aba/downloadc5cad7b412da20c68c709e37cf598905MD51trueAnonymousREAD2022-06-30CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/0617ad52-9a37-483a-8c4e-f5e9f9c36685/downloade2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD54falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/d64f2b12-7562-47d9-b519-8962ded051bd/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55falseAnonymousREADTEXTAcevedoSantiago_2020_EducaciónSteamIberoamérica.pdf.txtAcevedoSantiago_2020_EducaciónSteamIberoamérica.pdf.txtExtracted texttext/plain97231https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/ac1b40d9-c8b9-447f-ac8d-a155572e80fa/download1e8720dba2bbe1942071262002905a00MD58falseAnonymousREAD2022-06-30THUMBNAILAcevedoSantiago_2020_EducaciónSteamIberoamérica.pdf.jpgAcevedoSantiago_2020_EducaciónSteamIberoamérica.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12457https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/3ae95088-c396-45f2-874c-87fc50885d25/download6510276c12683808c9077c5a9d09e364MD59falseAnonymousREAD2022-06-3010495/17923oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/179232025-03-26 17:53:13.85http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |