Emociones políticas, teatro y pedagogías de paz : una exploración pedagógica
RESUMEN: El presente trabajo de investigación tiene como propósito la identificación y el reconocimiento de las emociones políticas configuradas en un grupo de niños habitantes de la comuna 8 de la ciudad de Medellín. La principal herramienta pedagógica utilizada fue el teatro, la cual permitió inda...
- Autores:
-
Echavarría Grajales, Johanna Andrea
Cortés Hoyos, Isabel Cristina
Betancur, Carlos Evelio
Jiménez Montoya, Robinson
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/24024
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/24024
- Palabra clave:
- Educación para la paz
Peace education
Teatro
Theatre
Educación
Education
Práctica pedagógica
Teaching practice
Paz - Colombia
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RESUMEN: El presente trabajo de investigación tiene como propósito la identificación y el reconocimiento de las emociones políticas configuradas en un grupo de niños habitantes de la comuna 8 de la ciudad de Medellín. La principal herramienta pedagógica utilizada fue el teatro, la cual permitió indagar a través de ejercicios prácticos teatrales de qué manera los participantes expresaban y compartían dichas emociones, cómo fue el proceso de reconocimiento y cómo las técnicas utilizadas dieron como resultado un aporte a las pedagogías de paz. El marco teórico que aportó al desarrollo del proyecto se sustentó con emociones políticas trabajadas por la autora estadounidense Martha Nussbaum, el Teatro y la imaginación narrativa como propuestas de formación estudiadas por los autores Juan Cervera (1982), Mendoza (2000), Tagore y pedagogías de paz y convivencia desarrolladas por las autoras Esther de Zavaleta y Marieta Quintero. El modelo metodológico por el cual se rige nuestro trabajo es cualitativo de tipo hermenéutico fenomenológico, pues se enfoca en el estudio de conceptos y fenómenos con los cuales se comprende el significado de las experiencias de los individuos y la forma en cómo intervienen en éstas las interacciones evidenciadas en el proceso investigativo. |
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El marco teórico que aportó al desarrollo del proyecto se sustentó con emociones políticas trabajadas por la autora estadounidense Martha Nussbaum, el Teatro y la imaginación narrativa como propuestas de formación estudiadas por los autores Juan Cervera (1982), Mendoza (2000), Tagore y pedagogías de paz y convivencia desarrolladas por las autoras Esther de Zavaleta y Marieta Quintero. El modelo metodológico por el cual se rige nuestro trabajo es cualitativo de tipo hermenéutico fenomenológico, pues se enfoca en el estudio de conceptos y fenómenos con los cuales se comprende el significado de las experiencias de los individuos y la forma en cómo intervienen en éstas las interacciones evidenciadas en el proceso investigativo.PregradoLicenciada en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua CastellanaLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua Castellana98Application/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellínFacultad de Educación. 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