La ciencia no tiene género, solo tiene pasión. Comprensiones para elegir especialidades STEM en estudiantes de noveno de la Institución Educativa Centro Formativo de Antioquia CEFA

RESUMEN: La investigación se centra en comprender por qué las adolescentes de una escuela con enfoque diferenciado por sexo muestran poco interés en especialidades STEM y luego no participan en campos relacionados. En este caso, se analizan las estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa CEFA, la cual ofrece especialidades STEM. Para alcanzar este objetivo, se ha empleado un enfoque cualitativo, que busca recopilar y analizar experiencias, emociones o comportamientos reales para comprender mejor conceptos, opiniones o experiencias. Se utilizaron dos instrumentos: entrevistas a estudiantes de noveno grado mediante un cuestionario estructurado, y un cuestionario tipo formulario virtual para las estudiantes y sus cuidadores, ambos estructurados en 6 categorías: intereses académicos, conformación y dinámicas familiares, economía familiar, conocimientos del campo laboral STEM y otros factores. Tras analizar los resultados, se concluye que entre los factores que influyen en la elección de especialidades STEM en estudiantes de noveno grado del CEFA se encuentran la percepción propia, el entorno escolar positivo y el apoyo familiar. Además, de los estereotipos de género que afectan la confianza de las estudiantes en sus habilidades STEM. Por último, se sugiere que la institución educativa cree experiencias enriquecedoras para que las estudiantes se acerquen a diversas especialidades desde el noveno grado, con la ayuda de exalumnas y la participación de los cuidadores en el proceso de elección de especialidad.

• Autores: Herrera Giraldo, Daniela Yuliana; Álvarez Acosta, Denis Andrea
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/41187
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/41187
• Palabra clave: Enseñanza de las matemáticas; Mathematics education; Medio Familiar; Family environment; Mujeres científicas; Sexismo; Estereotipo (Psicología); Autopercepción; Ambiente educativo; STEM; educación diferenciada; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8365
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