Estrés académico en estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia sede Medellín, 2023
RESUMEN: Se describe el nivel de estrés académico percibido por estudiantes pertenecientes a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia, sede Medellín. Es un estudio descriptivo transversal que incluye una muestra de 200 estudiantes entre 18 y 28 años, el 69,5% son muj...
- Autores:
-
Barraza Becerra, Yohana Yaneth
Velasco Daza, Angela Maria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/41603
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/41603
- Palabra clave:
- Signos y Síntomas
Signs and Symptoms
Estrés (psicología)
Stress (psychology)
Psicología
Psychology
Salud mental
Mental health
Estímulos estresores
Niveles de estrés
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- openAccess
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RESUMEN: Se describe el nivel de estrés académico percibido por estudiantes pertenecientes a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia, sede Medellín. Es un estudio descriptivo transversal que incluye una muestra de 200 estudiantes entre 18 y 28 años, el 69,5% son mujeres y el 30,5% hombres. Para la recolección de la información, se emplea una encuesta sociodemográfica de elaboración propia y el inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico (SISCO) auto aplicado de manera virtual. Con relación al estrés académico, el 61,5% (n=123) de sexo femenino manifestó haber percibido niveles moderados y severos de estrés, mientras que en los hombres fue el 22% (n=44). Además, la sobrecarga de tareas, trabajos escolares y la evaluación de los profesores son considerados los principales estímulos desencadenantes de estrés académico, con un promedio de 2,73. Se puede concluir que la mayoría (83,5%) de los estudiantes presentan niveles moderados y severos de estrés académico. El programa de psicología reportó mayor nivel de estrés moderado y severo (29%). Además, existe una variación en la percepción del estrés académico según la edad, siendo notable en las personas más jóvenes (18 a 23 años). Los principales síntomas que reportan los participantes son los psicológicos (80%), seguido los físicos (74,5%) y finalmente los conductuales (69,5%) en niveles moderado y severo, repercutiendo de forma negativa en el bienestar integral de los estudiantes; sin embargo, es necesario el desarrollo e implementación de estrategias que permitan afrontar de mejor forma los estímulos desencadenantes de estrés. |
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Además, la sobrecarga de tareas, trabajos escolares y la evaluación de los profesores son considerados los principales estímulos desencadenantes de estrés académico, con un promedio de 2,73. Se puede concluir que la mayoría (83,5%) de los estudiantes presentan niveles moderados y severos de estrés académico. El programa de psicología reportó mayor nivel de estrés moderado y severo (29%). Además, existe una variación en la percepción del estrés académico según la edad, siendo notable en las personas más jóvenes (18 a 23 años). Los principales síntomas que reportan los participantes son los psicológicos (80%), seguido los físicos (74,5%) y finalmente los conductuales (69,5%) en niveles moderado y severo, repercutiendo de forma negativa en el bienestar integral de los estudiantes; sin embargo, es necesario el desarrollo e implementación de estrategias que permitan afrontar de mejor forma los estímulos desencadenantes de estrés.ABSTRACT: It describes the level of academic stress perceived by students belonging to the Faculty of Social and Human Sciences of the University of Antioquia, headquarters in Medellín. It is a cross-sectional descriptive study that includes a sample of 200 students between 18 and 28 years old, 69.5% are women and 30.5% men. For the collection of information, a sociodemographic survey of own elaboration and the Systemic Cognitive inventory are used for the study of academic stress (SISCO) self-apply in a virtual way. With regard to academic stress, 61.5% (n=123) of females reported having perceived moderate and severe levels of stress, while in men it was 22% (n=44). In addition, overwork, schoolwork and teacher evaluation are considered the main stimuli triggering academic stress, with an average of 2.73. It can be concluded that the majority (83.5%) of students present moderate and severe levels of academic stress. The psychology program reported a higher level of moderate and severe stress (29%). In addition, there is a variation in the perception of academic stress according to age, being notable in younger people (18 to 23 years). The main symptoms reported by participants are psychological (80%), followed by physical (74.5%) and finally behavioral (69.5%) at moderate and severe levels, However, it is necessary to develop and implement strategies to better address the triggers of stress.PregradoPsicólogas54 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Ciencias Sociales y Humanas. Psicologíahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrés académico en estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia sede Medellín, 2023Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftSignos y SíntomasSigns and SymptomsEstrés (psicología)Stress (psychology)PsicologíaPsychologySalud mentalMental healthEstímulos estresoresNiveles de estréshttps://id.nlm.nih.gov/mesh/D012816PublicationCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/93ea15f5-a110-4766-9743-fe93ec7af3d4/downloade2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD518falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/7c8f21ec-1989-4d42-8edd-d482db1abaad/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD519falseAnonymousREADORIGINALBarrazaYohana_2024_Estres_Academico_Estudiantes.pdfBarrazaYohana_2024_Estres_Academico_Estudiantes.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf550148https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/034f4101-6601-4a11-a560-17eba2c00d27/download3b4e5fa2b0d7f52f1814da785a23283cMD517trueAnonymousREADTEXTBarrazaYohana_2024_Estres_Academico_Estudiantes.pdf.txtBarrazaYohana_2024_Estres_Academico_Estudiantes.pdf.txtExtracted texttext/plain101912https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/959b05bc-c03f-43a7-b3f5-07d5c48abaa2/download093b7c4e1e745b44a223835a098a8ccdMD520falseAnonymousREADTHUMBNAILBarrazaYohana_2024_Estres_Academico_Estudiantes.pdf.jpgBarrazaYohana_2024_Estres_Academico_Estudiantes.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6739https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/de542ea2-0cf6-48be-93f2-54e9a3a1c202/download1eb81fa155981e285dcb311cb3fc60c6MD521falseAnonymousREAD10495/41603oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/416032025-03-26 19:20:15.699http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |