La paradoja del reconocimiento de la niñez desde la pedagogía : reflexiones en torno al eco rousseauniano
RESUMEN: El reconocimiento del niño por los adultos, como acontecimiento moderno que se inaugura en un discurso autónomo sobre la educación, desde Comenio y con Rousseau, y otros pedagogos, deviene conocimiento, observación, control y vigilancia del ser-niño, mediante estrategias de disciplinamiento...
- Autores:
-
Runge Peña, Andrés Klaus
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 1999
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3163
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/3163
- Palabra clave:
- Niñez - infancia
Childhood
Educación infantil
Education of children
Historias de la infancia
Rousseau, Jean Jacques, 1712-1778
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RESUMEN: El reconocimiento del niño por los adultos, como acontecimiento moderno que se inaugura en un discurso autónomo sobre la educación, desde Comenio y con Rousseau, y otros pedagogos, deviene conocimiento, observación, control y vigilancia del ser-niño, mediante estrategias de disciplinamiento y sustitución, aplicadas por el discurso con pretensión científica (pedagogía y psicología), para hacer de la niñez lo que hay que educar para la producción y la utilidad. En otras palabras, una vez reconocida la infancia, el hombre, la razón y el desarrollo calculado se convierten en los referentes principales, en las condiciones ideales de las que se debe partir para llevar a cabo el proceso de moldeamiento, penetración, división y represión del niño. |
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Runge Peña, Andrés KlausGrupo de Investigación sobre Formación y Antropología Pedagógica e Histórica (FORMAPH)2015-09-29T16:23:13Z2015-09-29T16:23:13Z1999Runge Peña, A. K. (1999). La paradoja del reconocimiento de la niñez desde la pedagogía : reflexiones en torno al eco rousseauniano. Revista Educación y Pedagogía, 11(23-24), 65-86.0121-7593http://hdl.handle.net/10495/3163RESUMEN: El reconocimiento del niño por los adultos, como acontecimiento moderno que se inaugura en un discurso autónomo sobre la educación, desde Comenio y con Rousseau, y otros pedagogos, deviene conocimiento, observación, control y vigilancia del ser-niño, mediante estrategias de disciplinamiento y sustitución, aplicadas por el discurso con pretensión científica (pedagogía y psicología), para hacer de la niñez lo que hay que educar para la producción y la utilidad. En otras palabras, una vez reconocida la infancia, el hombre, la razón y el desarrollo calculado se convierten en los referentes principales, en las condiciones ideales de las que se debe partir para llevar a cabo el proceso de moldeamiento, penetración, división y represión del niño.ABSTRACT: The recognition of the child by adults , as a modern event which opens in an autonomous discourse on education , from Comenius and Rousseau , and other educators becomes knowledge , observation , control and surveillance of being- child, through discipline and strategies substitution applied by the speech with scientific pretensions ( pedagogy and psychology ) to make children what to educate for production and utility. In other words , once recognized childhood , man , reason and the calculated development become the main reference , under ideal conditions it should begin to carry out the molding process , penetration, division and repression of the child.COL001148321application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La paradoja del reconocimiento de la niñez desde la pedagogía : reflexiones en torno al eco rousseaunianoThe paradox of childhood recognition from pedagogy : reflections on rousseau´s echoArtículo de reflexiónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNiñez - infanciaChildhoodEducación infantilEducation of childrenHistorias de la infanciaRousseau, Jean Jacques, 1712-1778http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1666Rev. 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