Alternativa para el desarrollo del pensamiento

RESUMEN: En este articulo se discute, de manera general, el fenómeno de la cognición, y el pensamiento en el campo particular de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, la discusión se aborda desde la perspectiva de la teoría cognitiva y se presentan sus supuestos e implicaciones para la en...

Full description

Autores:
Gómez Jiménez, Luis Fernando
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
1995
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/7513
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10495/7513
Palabra clave:
Cognición
Cognition
Currículo
Curricula
Desarrollo cognitivo
Cognition in children
Lenguajey lenguas
Language and languages
Prácticas de la enseñanza
Student teaching
Proceso enseñanza-aprendizaje
Enseñanza de las lenguas extranjeras
Teorías curriculares
Idiomas
Teoría cognitiva
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openAccess
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description RESUMEN: En este articulo se discute, de manera general, el fenómeno de la cognición, y el pensamiento en el campo particular de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, la discusión se aborda desde la perspectiva de la teoría cognitiva y se presentan sus supuestos e implicaciones para la enseñanza de las lenguas extranjeras junto con una descripción de lo que sería una clase "cognitiva" en el campo de los idiomas citados. Finalmente, el artículo compara dos visiones curriculares opuestas para concluir que una de tales visiones, el currículo de autorealización o centrado en el estudiante, favorece el desarrollo del pensa­miento
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Finalmente, el artículo compara dos visiones curriculares opuestas para concluir que una de tales visiones, el currículo de autorealización o centrado en el estudiante, favorece el desarrollo del pensa­mientoABSTRACT: This article discusses, in a general way, the cognition and thought development in the specific field of foreign language teaching. The presentation is within the frame work of cognitive code theory and the autor discusses its implications for the área of foreign language teaching together with a descríption of what might be considered to be a "cognitive" class in language teaching. Finally, the article compares two curricular positions to conclude that a learner-centered curriculum favors thought development.COL000417523application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónEducación, Lenguaje y CogniciónMedellín, Colombiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Alternativa para el desarrollo del pensamientoCogniciónCognitionCurrículoCurriculaDesarrollo cognitivoCognition in childrenLenguajey lenguasLanguage and languagesPrácticas de la enseñanzaStudent teachingProceso enseñanza-aprendizajeEnseñanza de las lenguas extranjerasTeorías curricularesIdiomasTeoría cognitivahttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept387Rev. 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