El teorema de pitágoras como un aprendizaje significativo

RESUMEN : El presente trabajo tiene como propósito mostrar cuales son los subsumidores que permiten alcanzar un Aprendizaje Significativo del Teorema de Pitágoras, por tal motivo, se presentara un análisis explicativo de la situación en la que se encuentra nuestro tema de investigación, en los cuales se revisaran los documentos rectores de la educación matemática, "Lineamientos Curriculares" y "Estándares de Matemáticas" en búsqueda de cómo es planteado el Teorema de Pitágoras y bajo que contexto se debería trabajar, después de esto, se hace un análisis a los textos escolares de los grados octavo y noveno de la educación básica secundaria bajo la pregunta ¿Cómo es visto en la educación colombiana el Teorema de Pitágoras? Para esto analizamos algunos textos escolares (análisis te textos, capitulo 5) justamente, los grados en donde los documentos rectores ubican la pertinencia de enseñar el concepto que se está trabajando (Teorema de Pitágoras), dicha revisión se realizará para analizar la forma en cómo el teorema es enseñado en estos grados como un concepto netamente geométrico.

• Autores: Torres Herrera, Iván Darío; Grisales Hernández, Jhon Jairo; Montes Ceballos, David
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/23295
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/23295
• Palabra clave: Aprendizaje; Learning; Geometría; Geometry; Teorema de Pitágoras; Aprendizaje significativo; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept11451
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/