Aprender la ciudad desde el patrimonio cultural de Medellín: una propuesta didáctica dirigida a estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa El Bosque
En este trabajo, orientado por la didáctica de las ciencias sociales, se vincularon ciudad, educación y patrimonio cultural con el objetivo de analizar cómo las y los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa El Bosque aprenden la ciudad desde el acercamiento al patrimonio cultural de...
- Autores:
-
Arbeláez Zea, Carolina
Flórez Correa, Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46695
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/46695
- Palabra clave:
- Zona urbana
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Patrimonio cultural
Cultural heritage
Enseñanza de las ciencias sociales
Social science education
Didáctica de las ciencias sociales
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ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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En este trabajo, orientado por la didáctica de las ciencias sociales, se vincularon ciudad, educación y patrimonio cultural con el objetivo de analizar cómo las y los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa El Bosque aprenden la ciudad desde el acercamiento al patrimonio cultural de Medellín. El patrimonio cultural es un concepto ampliamente difundido e igualmente difuso, especialmente en una ciudad que ha priorizado la idea de progreso antes que la conservación de sus memorias; ante ese panorama surge la pregunta por la necesidad de aprender sobre el pasado del espacio que se habita y la relevancia de conservar elementos materiales que dan cuenta de sus cambios y permanencias lo que, en suma, se convierte en una pregunta didáctica. Por esa razón, esta investigación llevó al aula la pregunta por la importancia del patrimonio cultural en la ciudad de Medellín y, a partir del estudio de caso como método investigativo y la implementación de una unidad didáctica, basada en el aprendizaje experiencial como estrategia de enseñanza, permitió encontrar que las y los estudiantes tienen un conocimiento parcial, superficial y desordenado de la ciudad generado, en parte, por las dificultades que supone recorrer las calles de Medellín especialmente para las y los jóvenes. Este hallazgo pone en evidencia la necesidad de plantear procesos educativos que contemplen el potencial de la ciudad y el patrimonio al momento de enseñar y aprender ciencias sociales. |
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El patrimonio cultural es un concepto ampliamente difundido e igualmente difuso, especialmente en una ciudad que ha priorizado la idea de progreso antes que la conservación de sus memorias; ante ese panorama surge la pregunta por la necesidad de aprender sobre el pasado del espacio que se habita y la relevancia de conservar elementos materiales que dan cuenta de sus cambios y permanencias lo que, en suma, se convierte en una pregunta didáctica. Por esa razón, esta investigación llevó al aula la pregunta por la importancia del patrimonio cultural en la ciudad de Medellín y, a partir del estudio de caso como método investigativo y la implementación de una unidad didáctica, basada en el aprendizaje experiencial como estrategia de enseñanza, permitió encontrar que las y los estudiantes tienen un conocimiento parcial, superficial y desordenado de la ciudad generado, en parte, por las dificultades que supone recorrer las calles de Medellín especialmente para las y los jóvenes. Este hallazgo pone en evidencia la necesidad de plantear procesos educativos que contemplen el potencial de la ciudad y el patrimonio al momento de enseñar y aprender ciencias sociales.This study, grounded in the didactics of social sciences, links the city, education, and cultural heritage with the aim of analyzing how ninth-grade students at Institución Educativa El Bosque learn about the city through their engagement with Medellín’s cultural heritage. Cultural heritage is a widely known yet equally ambiguous concept, particularly in a city that has prioritized the idea of progress over the preservation of its collective memory. In this context, a key question emerges: what is the need to learn about the past of the space one inhabits, and what is the significance of preserving material elements that reflect both change and continuity? This ultimately becomes a didactic inquiry. For this reason, the research brought into the classroom the question of the importance of cultural heritage in the city of Medellín. Through the use of the case study method and the implementation of a didactic unit based on experiential learning as a teaching strategy, it was found that students have a partial, superficial, and disorganized understanding of the city. This is partly due to the difficulties that navigating Medellín’s streets presents, especially for young people. These findings reveal the need to design educational processes that recognize the potential of the city and its heritage in the teaching and learning of social sciences.PregradoLicenciado en Ciencias Sociales123 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en Ciencias SocialesMedellín, ColombiaFacultad de EducaciónCampus Medellín - Ciudad Universitariahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprender la ciudad desde el patrimonio cultural de Medellín: una propuesta didáctica dirigida a estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa El BosqueTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftZona urbanaUrban areasPatrimonio culturalCultural heritageEnseñanza de las ciencias socialesSocial science educationDidáctica de las ciencias socialeshttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept447http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept269http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept64ODS 4: Educación de calidad. 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