Significado que el paciente con cáncer da a la educación impartida por enfermería en la transición del hospital al hogar en la ciudad de Pereira en el año 2024

El cáncer, además de constituir un problema de salud pública mundial, plantea retos crecientes en la continuidad del cuidado, especialmente en la transición del hospital al hogar. En este escenario, la educación impartida por enfermería se configura como un eje fundamental para sostener la autonomía...

Full description

Autores:
Montes Martínez, Laura Vanessa
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/48313
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10495/48313
Palabra clave:
Cáncer - Pacientes - Cuidado en el hogar
Cancer - Patients - Home care
Educación en salud
Health education
Alta del paciente
Patient discharge
Autocuidado
Self care
Comunicación en salud
Health communication
Enfermería oncológica
Oncology nursing
Modelos de atención de salud
Healthcare models
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ODS 3: Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades
Rights
openAccess
License
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description El cáncer, además de constituir un problema de salud pública mundial, plantea retos crecientes en la continuidad del cuidado, especialmente en la transición del hospital al hogar. En este escenario, la educación impartida por enfermería se configura como un eje fundamental para sostener la autonomía y agencia de los pacientes. El objetivo de este estudio fue comprender el significado que los pacientes con cáncer atribuyen a la educación brindada por enfermería durante su transición del hospital al hogar en la ciudad de Pereira, 2024. Se desarrolló una investigación cualitativa con elementos de la Teoría Fundamentada. La recolección de datos incluyó 13 entrevistas semiestructuradas a 11 participantes y 7 diarios de campo, que correspondieron a observación participante en sesiones educativas de “inducción a la quimioterapia”. Los hallazgos muestran que la educación para la salud está atravesada por una lógica biomédica que privilegia la transmisión de información estandarizada. Desconociendo las condiciones reales de vida y cuidado en el hogar, generando tensiones que limitan las posibilidades de autocuidado. No obstante, los pacientes despliegan estrategias para afrontar estas limitaciones y resignifican su proyecto de vida. Se concluye que la educación para la salud, aunque necesaria, también resulta funcional al sistema de salud neoliberal vigente, al desplazar la responsabilidad del cuidado hacia los pacientes y sus familias. Esto plantea la necesidad de superar un enfoque informativo y avanzar hacia una educación crítica, dialógica y situada, que reconozca los significados y saberes de los pacientes, posibilitando un cuidado más humano e integral.
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En este escenario, la educación impartida por enfermería se configura como un eje fundamental para sostener la autonomía y agencia de los pacientes. El objetivo de este estudio fue comprender el significado que los pacientes con cáncer atribuyen a la educación brindada por enfermería durante su transición del hospital al hogar en la ciudad de Pereira, 2024. Se desarrolló una investigación cualitativa con elementos de la Teoría Fundamentada. La recolección de datos incluyó 13 entrevistas semiestructuradas a 11 participantes y 7 diarios de campo, que correspondieron a observación participante en sesiones educativas de “inducción a la quimioterapia”. Los hallazgos muestran que la educación para la salud está atravesada por una lógica biomédica que privilegia la transmisión de información estandarizada. Desconociendo las condiciones reales de vida y cuidado en el hogar, generando tensiones que limitan las posibilidades de autocuidado. No obstante, los pacientes despliegan estrategias para afrontar estas limitaciones y resignifican su proyecto de vida. Se concluye que la educación para la salud, aunque necesaria, también resulta funcional al sistema de salud neoliberal vigente, al desplazar la responsabilidad del cuidado hacia los pacientes y sus familias. Esto plantea la necesidad de superar un enfoque informativo y avanzar hacia una educación crítica, dialógica y situada, que reconozca los significados y saberes de los pacientes, posibilitando un cuidado más humano e integral.Cancer, in addition to being a global public health concern, poses increasing challenges for continuity of care, particularly during the transition from hospital to home. In this context, nursing education emerges as a key element to sustain patients’ autonomy and agency. The aim of this study was understand the meaning that cancer patients attribute to the education provided by nurses during their transition from hospital to home in Pereira, 2024. A qualitative study was conducted using elements of Grounded Theory. Data collection included 13 semi-structured interviews with 11 patients and 7 field diaries from participant observation in educational sessions known as “chemotherapy induction.” Findings reveal that health education is shaped by a biomedical logic privileging the transmission of standardized information, often overlooking patients’ real-life conditions of living and home care. This generates tensions that limit self-care practices. Nevertheless, patients deploy strategies to overcome these limitations, resignify their life projects, and construct their own understandings of living with cancer. It is concluded that while health education remains necessary, it also becomes functional to the current neoliberal health system by shifting the responsibility of care into patients and their families. This highlights the need to move beyond an informative approach toward a critical, dialogical, and situated education that acknowledges patients’ meanings and knowledge, thus enabling more human, integral, and transformative care.COL0014789MaestríaMagíster en Enfermería132 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMaestría en EnfermeríaDepartamento de Extensión y PosgradosMedellín, ColombiaFacultad de EnfermeríaCampus en el Área de la saludhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cáncer - Pacientes - Cuidado en el hogarCancer - Patients - Home careEducación en saludHealth educationAlta del pacientePatient dischargeAutocuidadoSelf careComunicación en saludHealth communicationEnfermería oncológicaOncology nursingModelos de atención de saludHealthcare modelshttp://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85019522https://id.nlm.nih.gov/mesh/D006266https://id.nlm.nih.gov/mesh/D010351https://id.nlm.nih.gov/mesh/D012648https://id.nlm.nih.gov/mesh/D009859ODS 3: Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edadesSignificado que el paciente con cáncer da a la educación impartida por enfermería en la transición del hospital al hogar en la ciudad de Pereira en el año 2024Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/redcol/resource_type/TMTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/draftAilinger R. L. (2003). Contributions of qualitative research to evidence-based practice in nursing. Revista latino-americana de enfermagem, 11(3), 275–279. https://doi.org/10.1590/s0104-11692003000300002Álvarez, B. (2015). Continuidad asistencial del paciente con antineoplásicos orales. En N. V. Jiménez Torres & D. Almenar Cubells (Eds.), Continuidad asistencial del paciente con antineoplásicos orales (pp. 53-62). Real Academia Nacional de Farmacia.Anderson, G., Casasanta, D., Motta, P. C., Sacco, E., Cocchieri, A., Damiani, G., & Rega, M. L. (2021). 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