Reflexiones sobre el texto escolar como dispositivo
RESUMEN: La aproximación al texto escolar como dispositivo de poder y de saber, permite a las autoras explorar algunas relaciones del texto con el maestro, la ciencia, el método, la historia, la didáctica, el alumno y el aprendizaje. Al evaluar el papel del texto escolar, el artículo nos induce a un...
- Autores:
-
Palacio Mejía, Luz Victoria
Ramírez Franco, Marta Luz
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 1998
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/7460
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/7460
- Palabra clave:
- Formación de docentes
Teacher training
Enseñanza de las ciencias
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Fisiología
Physiology
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RESUMEN: La aproximación al texto escolar como dispositivo de poder y de saber, permite a las autoras explorar algunas relaciones del texto con el maestro, la ciencia, el método, la historia, la didáctica, el alumno y el aprendizaje. Al evaluar el papel del texto escolar, el artículo nos induce a una reflexión seria sobre la necesidad de formar al maestro rigurosamente en la ciencia y en la pedagogía. |
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Palacio Mejía, Luz VictoriaRamírez Franco, Marta LuzGrupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)2017-06-15T16:06:51Z2017-06-15T16:06:51Z1998Palacio Mejía, L. V., & Ramírez Franco, M. L. (1998). Reflexiones sobre el texto escolar como dispositivo. Revista Educación y Pedagogía, 10(21), 217-235.0121-7593http://hdl.handle.net/10495/7460RESUMEN: La aproximación al texto escolar como dispositivo de poder y de saber, permite a las autoras explorar algunas relaciones del texto con el maestro, la ciencia, el método, la historia, la didáctica, el alumno y el aprendizaje. Al evaluar el papel del texto escolar, el artículo nos induce a una reflexión seria sobre la necesidad de formar al maestro rigurosamente en la ciencia y en la pedagogía.ABSTRACT: The school text considered as a power and knowledge device, allows the authors to explore some of its relations with teacher, science, method, history, didactics, student, and learning. Starting from the assessment of the role of the school text, this article leads to a serious reflection on the necessity of a rigorous teacher education on science and pedagogyCOL000800218application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reflexiones sobre el texto escolar como dispositivoReflections about the school text as a deviceArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionFormación de docentesTeacher trainingEnseñanza de las cienciasScience educationAprendizajeLearningLibros de textoText-booksPrácticas de la enseñanzaStudent teachingFisiologíaPhysiologyhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63Rev. 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