El campo eléctrico como concepto estructurante en la enseñanza de la física
RESUMEN: En el análisis de algunos libros de texto tanto universitarios como escolares, se ha podido evidenciar la explicación de las fuerzas eléctricas como acciones a distancia, las cuales se dan sin ninguna interacción sobre los cuerpos, esto genera grandes dificultades en los estudiantes, en la...
- Autores:
-
Barba Zapata, Sharon Donella
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22748
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/22748
- Palabra clave:
- Enseñanza de la física
Physics education
Estrategias didácticas
Campos eléctricos
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RESUMEN: En el análisis de algunos libros de texto tanto universitarios como escolares, se ha podido evidenciar la explicación de las fuerzas eléctricas como acciones a distancia, las cuales se dan sin ninguna interacción sobre los cuerpos, esto genera grandes dificultades en los estudiantes, en la comprensión del concepto de campo y más aún para que logren reconocerlo en los procesos físicos y químicos que tienen incidencia en el diario vivir de los estudiantes. Es por esto, que se hace un análisis histórico y epistemológico de la obra de Michael Faraday con el fin de lograr reconceptualizar y recontextualizar el concepto de campo, a partir de de su representación como líneas de fuerza. Este análisis permite comprender las principales barreras y asertos que llevaron a la formalización del concepto por parte de Faraday, lo que proporciona elementos importantes que lleven a entender cómo los estudiantes comprenden y cuáles son los modelos explicativos que elaboran. |
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Aguilar Mosquera, YirsenBarba Zapata, Sharon Donella2021-09-30T21:25:03Z2021-09-30T21:25:03Z2011http://hdl.handle.net/10495/22748RESUMEN: En el análisis de algunos libros de texto tanto universitarios como escolares, se ha podido evidenciar la explicación de las fuerzas eléctricas como acciones a distancia, las cuales se dan sin ninguna interacción sobre los cuerpos, esto genera grandes dificultades en los estudiantes, en la comprensión del concepto de campo y más aún para que logren reconocerlo en los procesos físicos y químicos que tienen incidencia en el diario vivir de los estudiantes. Es por esto, que se hace un análisis histórico y epistemológico de la obra de Michael Faraday con el fin de lograr reconceptualizar y recontextualizar el concepto de campo, a partir de de su representación como líneas de fuerza. Este análisis permite comprender las principales barreras y asertos que llevaron a la formalización del concepto por parte de Faraday, lo que proporciona elementos importantes que lleven a entender cómo los estudiantes comprenden y cuáles son los modelos explicativos que elaboran.PregradoLicenciada en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental103Application/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellínFacultad de Educación. 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