El campo eléctrico como concepto estructurante en la enseñanza de la física

RESUMEN: En el análisis de algunos libros de texto tanto universitarios como escolares, se ha podido evidenciar la explicación de las fuerzas eléctricas como acciones a distancia, las cuales se dan sin ninguna interacción sobre los cuerpos, esto genera grandes dificultades en los estudiantes, en la comprensión del concepto de campo y más aún para que logren reconocerlo en los procesos físicos y químicos que tienen incidencia en el diario vivir de los estudiantes. Es por esto, que se hace un análisis histórico y epistemológico de la obra de Michael Faraday con el fin de lograr reconceptualizar y recontextualizar el concepto de campo, a partir de de su representación como líneas de fuerza. Este análisis permite comprender las principales barreras y asertos que llevaron a la formalización del concepto por parte de Faraday, lo que proporciona elementos importantes que lleven a entender cómo los estudiantes comprenden y cuáles son los modelos explicativos que elaboran.

• Autores: Barba Zapata, Sharon Donella
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2011
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22748
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/22748
• Palabra clave: Enseñanza de la física; Physics education; Estrategias didácticas; Campos eléctricos; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/