Diseño de una metodología de enseñanza efectiva para las capacitaciones en el uso seguro de los equipos biomédicos del personal de salud de Neuromédica. Semestre de industria
El uso inadecuado de los equipos biomédicos representa un riesgo crítico para la seguridad del paciente y la operatividad de los dispositivos. Neuromédica S.A.S., con presencia nacional en 11 sedes y más de 2.250 equipos biomédicos, presta servicios principalmente en cirugía, atención primaria y oft...
- Autores:
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Soto Duque, Daniel Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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El uso inadecuado de los equipos biomédicos representa un riesgo crítico para la seguridad del paciente y la operatividad de los dispositivos. Neuromédica S.A.S., con presencia nacional en 11 sedes y más de 2.250 equipos biomédicos, presta servicios principalmente en cirugía, atención primaria y oftalmología. En su sede Mayorca se evidencia una alta incidencia de fallas asociadas al uso incorrecto de los equipos, atribuible a la falta de capacitación formal del personal asistencial. Como respuesta, este proyecto propuso el diseño e implementación de una metodología de enseñanza efectiva basada en recursos audiovisuales, orientada a fortalecer las competencias en el uso seguro de los equipos biomédicos. La propuesta se desarrolló en cuatro fases: caracterización, diseño, implementación y medición. En cada una de ellas se obtuvieron los siguientes resultados: 1) Caracterización: se evidenció que los programas de capacitación existentes no abarcaban la mayoría de los equipos disponibles en la institución, y se limitaban al uso de manuales y presentaciones en diapositivas, sin incorporar metodologías activas o multiformato que favorecieran el aprendizaje significativo; 2) Diseño: se estructuraron módulos audiovisuales breves, centrados en el funcionamiento seguro y práctico de los equipos más críticos, alojados en la plataforma Moodle, con un enfoque visual y dinámico. 3) Implementación: se aplicó el programa en un grupo piloto conformado por médicos generales, especialistas, instrumentadores y auxiliares de enfermería, mediante sesiones virtuales autogestionadas. 4) Medición: se aplicaron encuestas pre y post capacitación, evidenciando un incremento promedio del 45 % en los niveles de conocimiento técnico y una reducción del 30 % en los reportes asociados a fallas por mal uso. Los resultados demuestran que una estrategia educativa audiovisual, estructurada y continua, mejora significativamente el desempeño del personal y reduce los errores asociados al uso de dispositivos biomédicos. Se concluye que la metodología es replicable, escalable y coherente con las necesidades institucionales de formación continua. |
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En cada una de ellas se obtuvieron los siguientes resultados: 1) Caracterización: se evidenció que los programas de capacitación existentes no abarcaban la mayoría de los equipos disponibles en la institución, y se limitaban al uso de manuales y presentaciones en diapositivas, sin incorporar metodologías activas o multiformato que favorecieran el aprendizaje significativo; 2) Diseño: se estructuraron módulos audiovisuales breves, centrados en el funcionamiento seguro y práctico de los equipos más críticos, alojados en la plataforma Moodle, con un enfoque visual y dinámico. 3) Implementación: se aplicó el programa en un grupo piloto conformado por médicos generales, especialistas, instrumentadores y auxiliares de enfermería, mediante sesiones virtuales autogestionadas. 4) Medición: se aplicaron encuestas pre y post capacitación, evidenciando un incremento promedio del 45 % en los niveles de conocimiento técnico y una reducción del 30 % en los reportes asociados a fallas por mal uso. Los resultados demuestran que una estrategia educativa audiovisual, estructurada y continua, mejora significativamente el desempeño del personal y reduce los errores asociados al uso de dispositivos biomédicos. Se concluye que la metodología es replicable, escalable y coherente con las necesidades institucionales de formación continua.The improper use of biomedical equipment represents a critical problem in healthcare service provision, increasing clinical risks for patients and compromising device functionality. Neuromédica S.A.S, a healthcare provider that manages 11 branches nationwide, primarily cover the areas of surgery, primary care, and ophthalmology, and manages a technological infrastructure of over 2.250 biomedical devices. At its Mayorca branch, a high incidence of equipment-related failures was identified, largely associated with the lack of structured training for healthcare personnel. The proposal was developed in four phases: characterization, design, implementation, and measurement. In each of them, the following results were obtained: 1) Characterization: it was found that the existing training programs did not cover most of the equipment available at the institution and were limited to the use of manuals and slide presentations, without incorporating active or multimodal methodologies that promote meaningful learning; 2) Design: short audiovisual modules were structured, focusing on the safe and practical operation of the most critical devices, hosted on the Moodle platform with a visual and dynamic approach; 3) Implementation: the program was applied to a pilot group composed of general practitioners, specialists, surgical technologists, and nursing assistants through self-guided virtual sessions; 4) Measurement: standardized surveys were applied before and after the training to evaluate changes in technical knowledge and usage practices. The analysis showed a 45% average increase in knowledge test scores and a 30% reduction in failure reports attributed to user error. The results demonstrate that an audiovisual, structured, and continuous educational strategy significantly improves healthcare staff performance and reduces errors related to the use of biomedical equipment. Is possible to conclude that methodology is replicable, scalable, and aligned with the institution’s ongoing training needs.PregradoBioingeniero44 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaBioingenieríaMedellín, ColombiaFacultad de IngenieríaCampus Medellín - Ciudad Universitariahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de una metodología de enseñanza efectiva para las capacitaciones en el uso seguro de los equipos biomédicos del personal de salud de Neuromédica. Semestre de industriaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftOrg.co. (s.f.). [Título no especificado]. Recuperado el 3 de febrero de 2025, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1909-97622010000200007&script=sci_arttextEl Hospital. (s.f.). Mal uso de dispositivos médicos: un enemigo invisible de las instituciones de salud. Recuperado el 3 de febrero de 2025, de https://www.elhospital.com/es/blog/mal-uso-de-dispositivos-medicos-un-enemigo-invisible-de-las-instituciones-de-saludMcEvoy, M. D., Hand, W. R., Stoll, W. D., et al. (2016). Adherence to clinical guidelines improves with educational video intervention. British Journal of Anaesthesia, 116(5), 709–717. https://www.bjanaesthesia.org/article/S0007-0912(17)30364-1/fulltextMulticenter study on effectiveness of a novel patient monitoring display. 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