Construyendo Pedagogías Ecofeministas. En un camino conjunto con la Colectiva de Ecologías Feministas y la Asociación de Mujeres Campesinas Siemprevivas

Este trabajo de grado propone una reflexión crítica sobre las pedagogías ecofeministas campesinas a partir del acompañamiento e investigación conjunta con la Asociación de Mujeres Campesinas Siemprevivas y la Colectiva Internacional de Ecologías Feministas. A través de una metodología situada, relacional y basada en el diálogo de saberes, la autora explora cómo las prácticas cotidianas de mujeres campesinas como la siembra, el cuidado de plantas medicinales, el trueque, la comercialización agroecológica y la defensa del territorio, constituyen formas de enseñanza que desafían las lógicas patriarcales, capitalistas y coloniales. El estudio visibiliza estas prácticas como procesos pedagógicos que cuidan la vida, resguardan saberes ancestrales y promueven la justicia cognitiva, proponiendo una relectura del vínculo entre naturaleza y humanidad. Utilizando la metáfora de la siembra como hilo conductor, se abordan conceptos clave como la pedagogía de la Madre Tierra, el ecofeminismo crítico y las epistemologías del sur. En conjunto, esta investigación se plantea como una apuesta por una academia activista, donde el conocimiento se construye desde la experiencia, el afecto y la transformación social, y donde las mujeres campesinas emergen como sujetas epistémicas y políticas fundamentales en la construcción de mundos más justos y sostenibles.

• Autores: Pérez Arboleda, María Fernanda
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46253
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/46253
• Palabra clave: Conocimientos tradicionales; Traditional knowledge; Plantas medicinales; Medicinal plant; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6291; ODS 5: Igualdad de género. Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas
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