Barreras y facilitadores en la participación deportiva de estudiantes con discapacidad de la Universidad de Antioquia
RESUMEN: La presente investigación, busca reconocer las barreras y facilitadores implicados en la participación de los EcD de la UdeA en el proyecto DPD, con el fin aportar desde la Educación Especial al deporte, recreación y actividad física inclusiva en dicha IES. La metodología implementada fue a...
- Autores:
-
Giraldo Pardo, Leidy Marcela
Osejo Estupiñán, Ana Belén
Ramírez Agudelo, Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/38038
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/38038
- Palabra clave:
- Inclusión social
Social inclusion
Enseñanza superior
Higher education
Trastornos de Aprendizaje
Deportes
Educación Superior
Estudiantes con discapacidad
Formación
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RESUMEN: La presente investigación, busca reconocer las barreras y facilitadores implicados en la participación de los EcD de la UdeA en el proyecto DPD, con el fin aportar desde la Educación Especial al deporte, recreación y actividad física inclusiva en dicha IES. La metodología implementada fue acción participativa, donde se utilizaron protocolos de observación, entrevistas y encuestas a entrenadores y monitores del DD y algunos EcD de la institución. Allí, se identificaron cuatro categorías de análisis: accesibilidad física y a la comunicación e información, EcD y formación docente; enfatizando en la última al generar una propuesta de intervención donde se capacitó a los entrenadores y monitores sobre deporte y discapacidad con el fin de brindarles herramientas teórico-prácticas para el acompañamiento de los EcD de la UdeA en los diferentes escenarios ofrecidos desde el DD. Si bien la propuesta de intervención fue resultado del proceso investigativo, también lo fueron el hallazgo de la trascendencia de la aceptación de la discapacidad por parte del EcD, si el contenido difundido posee interpretación a Lengua de Señas Colombiana y descripción de la imagen, el estado del entorno físico universitario para el acceso al complejo deportivo, entre otras. Se concluye, además de otros asuntos que, si bien se ha trabajado para mejorar la accesibilidad física, existe un mal uso y estado de los facilitadores implicados. Además, se reconoce el inicio de un DD más accesible en su comunicación y, finalmente, el cimiento de la formación en deporte y discapacidad es la sensibilización frente a la población. |
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Allí, se identificaron cuatro categorías de análisis: accesibilidad física y a la comunicación e información, EcD y formación docente; enfatizando en la última al generar una propuesta de intervención donde se capacitó a los entrenadores y monitores sobre deporte y discapacidad con el fin de brindarles herramientas teórico-prácticas para el acompañamiento de los EcD de la UdeA en los diferentes escenarios ofrecidos desde el DD. Si bien la propuesta de intervención fue resultado del proceso investigativo, también lo fueron el hallazgo de la trascendencia de la aceptación de la discapacidad por parte del EcD, si el contenido difundido posee interpretación a Lengua de Señas Colombiana y descripción de la imagen, el estado del entorno físico universitario para el acceso al complejo deportivo, entre otras. Se concluye, además de otros asuntos que, si bien se ha trabajado para mejorar la accesibilidad física, existe un mal uso y estado de los facilitadores implicados. Además, se reconoce el inicio de un DD más accesible en su comunicación y, finalmente, el cimiento de la formación en deporte y discapacidad es la sensibilización frente a la población.ABSTRACT: This research aims to recognize the barriers and facilitators influencing the participation of Students with Disabilities (SwD) at UdeA in DPD project, intending to contribute from Special Education to inclusive sports, recreation and physical activity, within higher education. The methodology employed was participatory action research, using observation protocols, interviews, and surveys conducted with coaches, monitors from the Sports Department, and some SwD from institution. Four categories of analysis were identified: physical accessibility, communication and information accessibility, SwD, and teacher qualification; emphasizing the last one, when proposed an intervention to coaches and monitors where received training in disability and sports to equip them with theoretical and practical tools for supporting SwD from UdeA in various sporting scenarios offered by the institution. While the intervention proposal resulted from the research process, so did the findings regarding the importance of accepting disability by the SwD, also if broadcast content included interpreting content in Colombian Sign Language and image descriptions, as well as how are the physical university environment's status for access to sport complex, among other aspects. Conclusions drawn include, among other considerations, that although efforts have been made to improve physical accessibility, there is mismanagement and poor conditions of these facilitators. Additionally, there is recognition of the beginning of a more accessible Sports Department in its communication, and ultimately, the cornerstone of disability and sports training lies in raising awareness against said population.Mención EspecialPregradoLicenciado en Educación Especial88 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Educación. Licenciatura en Educación Especialhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Barreras y facilitadores en la participación deportiva de estudiantes con discapacidad de la Universidad de AntioquiaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftInclusión socialSocial inclusionEnseñanza superiorHigher educationTrastornos de AprendizajeDeportesEducación SuperiorEstudiantes con discapacidadFormaciónhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1485PublicationORIGINALGiraldoMarcela_2023_BarrerasFacilitadoresDeporte.pdfGiraldoMarcela_2023_BarrerasFacilitadoresDeporte.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf1357997https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/20d7a154-b8a2-4b47-b35d-ce0d41c1fa74/download1cffd422b8397e67113a77573f90bdc2MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/3787b168-83e5-4c41-ad9c-42419a718ff4/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55falseAnonymousREADTEXTGiraldoMarcela_2023_BarrerasFacilitadoresDeporte.pdf.txtGiraldoMarcela_2023_BarrerasFacilitadoresDeporte.pdf.txtExtracted texttext/plain101624https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/982f12c1-f0f3-4eef-98e8-e7688cbb22ca/download7b54a423680f58f307720951256a6f8bMD56falseAnonymousREADTHUMBNAILGiraldoMarcela_2023_BarrerasFacilitadoresDeporte.pdf.jpgGiraldoMarcela_2023_BarrerasFacilitadoresDeporte.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6841https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/cc5b4d7f-30b1-4ebd-9c84-2d7309f957b7/download5d298eb34dab43ff53592c7dae577cddMD57falseAnonymousREAD10495/38038oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/380382025-03-26 23:44:02.316https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |