Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva
RESUMEN : En pleno siglo XXI se hace importante para las entidades de educación superior realizar estrategias de inclusión que permita la integración educativa para personas con discapacidad auditiva, dado que académicamente no se cuenta con los recursos necesarios para implementar tecnologías que f...
- Autores:
-
Borja Miranda, Maria Yaneth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/36704
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/36704
- Palabra clave:
- Educación de Personas con Discapacidad Auditiva
Education of Hearing Disabled
Pérdida Auditiva
Hearing Loss
Inclusión
http://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_6f4ce444
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
| id |
UDEA2_729296f6bf5909a0777e9a7a2abc8a0f |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/36704 |
| network_acronym_str |
UDEA2 |
| network_name_str |
Repositorio UdeA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva |
| title |
Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva |
| spellingShingle |
Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva Educación de Personas con Discapacidad Auditiva Education of Hearing Disabled Pérdida Auditiva Hearing Loss Inclusión http://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_6f4ce444 |
| title_short |
Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva |
| title_full |
Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva |
| title_fullStr |
Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva |
| title_full_unstemmed |
Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva |
| title_sort |
Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditiva |
| dc.creator.fl_str_mv |
Borja Miranda, Maria Yaneth |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Pérez Patiño, Ana Lucia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Borja Miranda, Maria Yaneth |
| dc.subject.decs.none.fl_str_mv |
Educación de Personas con Discapacidad Auditiva Education of Hearing Disabled Pérdida Auditiva Hearing Loss |
| topic |
Educación de Personas con Discapacidad Auditiva Education of Hearing Disabled Pérdida Auditiva Hearing Loss Inclusión http://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_6f4ce444 |
| dc.subject.agrovoc.none.fl_str_mv |
Inclusión |
| dc.subject.agrovocuri.none.fl_str_mv |
http://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_6f4ce444 |
| description |
RESUMEN : En pleno siglo XXI se hace importante para las entidades de educación superior realizar estrategias de inclusión que permita la integración educativa para personas con discapacidad auditiva, dado que académicamente no se cuenta con los recursos necesarios para implementar tecnologías que faciliten su participación en la vida universitaria. Esto genera que a los profesores se les dificulte el desarrollo de clases inclusivas y que los estudiantes con problemas de sordera no tengan un efectivo proceso de aprendizaje. Por medio de la vigilancia tecnológica se busca indagar en el manejo que dan distintos países y universidades en todo el mundo para contribuir al desarrollo profesional de las personas sordas, sacando provecho de la era digital y la forma en la que estos recursos pueden mejorar los procesos de aprendizaje. Es así, como se hallan diferentes tecnologías que no solo ayudan a la comprensión de la persona sorda al profesor y del profesor al estudiante, si no que a su vez facilitan la relación y comunicación con sus compañeros, mejorando el trabajo en equipo y contribuyendo a la educación inclusiva. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-09-27T19:30:20Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-09-27T19:30:20Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/draft |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
draft |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10495/36704 |
| url |
https://hdl.handle.net/10495/36704 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
101 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad de Antioquia |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín, Colombia |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ingeniería. Ingeniería de Sistemas |
| institution |
Universidad de Antioquia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/39d95d17-56f8-4ea1-a813-2faabe57f599/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/a94ec464-6449-4f79-a70a-c54930f2d60f/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/62a56836-373f-419b-ac1e-c149b32d500d/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/3c92ca05-9822-4a5e-b5b9-32087dc6dee1/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
eee53ea8ea2ed09c61a4ae7161907e98 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 abe5139f66601c49689296c20fc6ed34 9050dbbcd2d015514523b31d80e03510 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia |
| repository.mail.fl_str_mv |
aplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.co |
| _version_ |
1851052260168040448 |
| spelling |
Pérez Patiño, Ana LuciaBorja Miranda, Maria Yaneth2023-09-27T19:30:20Z2023-09-27T19:30:20Z2023https://hdl.handle.net/10495/36704RESUMEN : En pleno siglo XXI se hace importante para las entidades de educación superior realizar estrategias de inclusión que permita la integración educativa para personas con discapacidad auditiva, dado que académicamente no se cuenta con los recursos necesarios para implementar tecnologías que faciliten su participación en la vida universitaria. Esto genera que a los profesores se les dificulte el desarrollo de clases inclusivas y que los estudiantes con problemas de sordera no tengan un efectivo proceso de aprendizaje. Por medio de la vigilancia tecnológica se busca indagar en el manejo que dan distintos países y universidades en todo el mundo para contribuir al desarrollo profesional de las personas sordas, sacando provecho de la era digital y la forma en la que estos recursos pueden mejorar los procesos de aprendizaje. Es así, como se hallan diferentes tecnologías que no solo ayudan a la comprensión de la persona sorda al profesor y del profesor al estudiante, si no que a su vez facilitan la relación y comunicación con sus compañeros, mejorando el trabajo en equipo y contribuyendo a la educación inclusiva.ABSTRACT : In the 21st century, it is important for higher education entities to carry out inclusion strategies that allow educational integration for people with hearing disabilities, given that academically there are not enough resources to implement technologies that facilitate the division of classes by students. the teachers. This makes it difficult for teachers to develop inclusive classes and students with deafness problems do not have an effective learning process. Through technological surveillance, we seek to find the management given by different countries and universities around the world to contribute to the professional development of deaf people, taking advantage of the digital age and how these resources can improve learning processes. This is how different technologies are found that not only help the deaf person to understand the teacher, but also facilitate the relationship and communication with their peers, improving teamwork and contributing to inclusive education.PregradoIngeniera en Sistemas101application/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Ingeniería. Ingeniería de Sistemashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Vigilancia tecnológica para la formación universitaria de la población con discapacidad auditivaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftEducación de Personas con Discapacidad AuditivaEducation of Hearing DisabledPérdida AuditivaHearing LossInclusiónhttp://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_6f4ce444PublicationORIGINALBorjaMaria_2023_VigilanciaTecnologicaAuditiva.pdfBorjaMaria_2023_VigilanciaTecnologicaAuditiva.pdftrabajo de grado de pregradoapplication/pdf2034355https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/39d95d17-56f8-4ea1-a813-2faabe57f599/downloadeee53ea8ea2ed09c61a4ae7161907e98MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/a94ec464-6449-4f79-a70a-c54930f2d60f/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52falseAnonymousREADTEXTBorjaMaria_2023_VigilanciaTecnologicaAuditiva.pdf.txtBorjaMaria_2023_VigilanciaTecnologicaAuditiva.pdf.txtExtracted texttext/plain101630https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/62a56836-373f-419b-ac1e-c149b32d500d/downloadabe5139f66601c49689296c20fc6ed34MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILBorjaMaria_2023_VigilanciaTecnologicaAuditiva.pdf.jpgBorjaMaria_2023_VigilanciaTecnologicaAuditiva.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5343https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/3c92ca05-9822-4a5e-b5b9-32087dc6dee1/download9050dbbcd2d015514523b31d80e03510MD54falseAnonymousREAD10495/36704oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/367042025-03-26 19:30:41.693https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |