Fundamentos de una didáctica especial para personas con discapacidad visual
Este artículo presenta resultados de una investigación que tuvo como objetivo, fundamentar una didáctica especial para cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje para personas con discapacidad visual en educación superior a partir de prácticas educativas intersensoriales. Esta investigación...
- Autores:
-
Palacio Peralta, Nilva Rosa
González Agudelo, Elvia María
Duque Roldán, María Isabel
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/45938
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/45938
- Palabra clave:
- Disabilities
Estudio de caso
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Didáctica especial
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Este artículo presenta resultados de una investigación que tuvo como objetivo, fundamentar una didáctica especial para cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje para personas con discapacidad visual en educación superior a partir de prácticas educativas intersensoriales. Esta investigación cualitativa con enfoque hermenéutico se realizó a partir de un estudio de caso interpretativo, constituido por la Universidad de Antioquia –Colombia, entre los resultados ratificó que las personas con discapacidad visual requieren ajustes en la presentación de información, alternativas para procesarla y contar con diversas opciones para dar respuestas, aspectos que se consideran en la fundamentación de la didáctica especial, donde se contemplan los principios y componentes didácticos, soportados en las características de los sujetos que aprenden, en contextos determinados y articulados a didácticas específicas implicadas en su formación. Igualmente, se reconoce la intersensorialidad, como alternativa para superar las prácticas educativas tradicionales que se alejan del reconocimiento de la diversidad, asimismo, se concluyó que esta didáctica especial sirve como referente para distintos niveles educativos y para pensarse otros grupos poblacionales siendo necesaria la formación docente y el trabajo articulado entre los profesionales que conocen estos procesos de enseñanza y aprendizaje. |
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Esta investigación cualitativa con enfoque hermenéutico se realizó a partir de un estudio de caso interpretativo, constituido por la Universidad de Antioquia –Colombia, entre los resultados ratificó que las personas con discapacidad visual requieren ajustes en la presentación de información, alternativas para procesarla y contar con diversas opciones para dar respuestas, aspectos que se consideran en la fundamentación de la didáctica especial, donde se contemplan los principios y componentes didácticos, soportados en las características de los sujetos que aprenden, en contextos determinados y articulados a didácticas específicas implicadas en su formación. Igualmente, se reconoce la intersensorialidad, como alternativa para superar las prácticas educativas tradicionales que se alejan del reconocimiento de la diversidad, asimismo, se concluyó que esta didáctica especial sirve como referente para distintos niveles educativos y para pensarse otros grupos poblacionales siendo necesaria la formación docente y el trabajo articulado entre los profesionales que conocen estos procesos de enseñanza y aprendizaje.This article presents the results of a research that aimed to support a special didactic to qualify the teaching and learning processes for people with visual disabilities in higher education based on intersensory educational practices. This qualitative research with a hermeneutic approach was carried out from an interpretive case study, constituted by the University of Antioquia -Colombia, among the results it confirmed that people with visual disabilities require adjustments in the presentation of information, alternatives to process it and have various options to give answers, aspects that are considered in the foundation of special didactics, where the principles and didactic components are contemplated, supported by the characteristics of the subjects who learn, in determined contexts and articulated to specific didactics involved in their training. Likewise, intersensoriality is recognized, as an alternative to overcome traditional educational practices that move away from the recognition of diversity, likewise, it was concluded that this special didactics serves as a reference for different educational levels and to think about other population groups, teacher training being necessary. and the articulated work between professionals who know these teaching and learning processes.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo subsidiar uma didática especial para qualificar os processos de ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência visual no ensino superior a partir de práticas educativas intersensoriais. Esta pesquisa qualitativa com abordagem hermenêutica foi realizada a partir de um estudo de caso interpretativo, constituído pela Universidade de Antioquia -Colômbia, entre os resultados confirmou que pessoas com deficiência visual necessitam de ajustes na apresentação da informação, alternativas para processá-la e têm várias opções para dar respostas, aspectos que são considerados na fundamentação da didática especial, onde são contemplados os princípios e componentes didáticos, apoiados nas características dos sujeitos que aprendem, em contextos determinados e articulados a didáticas específicas envolvidas em sua formação. Da mesma forma, reconhece-se a intersensorialidade, como alternativa para superar práticas educativas tradicionais que se afastam do reconhecimento da diversidade, da mesma forma, concluiu-se que essa didática especial serve de referência para diferentes níveis educacionais e para pensar outros grupos populacionais, a formação de professores sendo necessário e o trabalho articulado entre os profissionais que conhecem esses processos de ensino e aprendizagem.COL0001398COL000656314 Páginasapplication/pdfspaUniversidad de Matanzas, Facultad de EducaciónMatanzas, Cubahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2DisabilitiesEstudio de casoCase studiesPedagogíaTeachingDidáctica especialDiscapacidad visualhttp://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2003007662http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept4723ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosFundamentos de una didáctica especial para personas con discapacidad visualFundamentals of a special didactics for visually handicapped peopleFundamentos da didática especial para pessoas com deficiência visualArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/redcol/resource_type/ARTTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion7460614AtenasPublicationORIGINALPalacioNilva_2022_Fundamentos_Didáctica_Especial.pdfPalacioNilva_2022_Fundamentos_Didáctica_Especial.pdfapplication/pdf277618https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/1b77e369-ecd3-4aeb-b814-8ee903e7454b/download8222e2e3ee0039ef72a6e318d149230eMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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