Potencializadores del pensamiento crítico a través de la contextualización de fenómenos de dilatación térmica

RESUMEN: Esta investigación surgió como la preocupación de las pocas habilidades críticas que presentan los estudiantes a la hora de contextualizar una situación problema en el aula o en su cotidianidad. El estudio se desarrolla a partir de un enfoque cualitativo y con una metodología de estudio instrumental de casos. Se encontró que los diferentes potenciadores como la argumentación y la claridad, ayudan a que el estudiante contextualice los contenidos vistos en el aula, reflexionando, analizando, tomando decisiones y argumentando las mismas, lo que conlleva a potenciar el pensamiento crítico.

• Autores: Grisales Ramírez, Johan Ricardo
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/19046
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/19046
• Palabra clave: Pensamiento crítico; Critical Thinking; Termodinámica; Termodynamics; Enseñanza del pensamiento critico; Pensamiento crítico; Argumentación; Argumentación (Retórica); Competencia argumentativa; Termodinámica - Enseñanza; Enseñanza de la física; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17110; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept134
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