Metáforas dominantes en los discursos de la evaluación de la calidad de la educación en Colombia
RESUMEN: Desde el enfoque metodológico de constructivo, el artículo analiza los discursos de la evaluación de la calidad de la educación en la universidad. El punto de partida es la crítica al enfoque instrumental. Se comienza por desarrollar una postura conceptual sobre el objeto de investigación,...
- Autores:
-
Vélez Sánchez, Germán Alonso
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/6069
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/6069
- Palabra clave:
- Calidad de la educación
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Competencias en educación
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Análisis del discurso
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RESUMEN: Desde el enfoque metodológico de constructivo, el artículo analiza los discursos de la evaluación de la calidad de la educación en la universidad. El punto de partida es la crítica al enfoque instrumental. Se comienza por desarrollar una postura conceptual sobre el objeto de investigación, para luego desarrollar las tres grandes metáforas que caracterizaron dichos discursos en los últimos treinta años en Colombia. Se concluye que estas metáforas develan el dominio de un discurso técnico – instrumental trasladado a la educación y a la pedagogía desde otros contextos, en especial el económico, y que no aportan a la formación de seres humanos sino a la instrumentalización de los mismos para favorecer los intereses del sector del cual provienen. |
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Se concluye que estas metáforas develan el dominio de un discurso técnico – instrumental trasladado a la educación y a la pedagogía desde otros contextos, en especial el económico, y que no aportan a la formación de seres humanos sino a la instrumentalización de los mismos para favorecer los intereses del sector del cual provienen.ABSTARCT: This article analyzes the speeches in the university education quality evaluation from the deconstructive methodological approach. The starting point is aninstrumental approach critique, as also the development of a conceptual attitude towards the investigation object in order to develop three major metaphors that characterized the speeches mentioned formerly throughout the last thirty years in Colombia.We conclude that these metaphors reveal the mastery of a technical discourse – an instrumental discourse which is moved to education and pedagogy from other contexts, especially an economic one, and which does not contribute to the formation of human beings, but to the manipulation of them for favoring interests of the sector from which they comeCOL000182531application/pdfspaUniversidad Católica de Pereira, Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y Educaciónhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Metáforas dominantes en los discursos de la evaluación de la calidad de la educación en ColombiaDominant metaphors in the education quality evaluation speeches in ColombiaArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleCalidad de la educaciónEducational qualityCompetencias en educaciónCompetency based educationAnálisis del discursoDiscourse analysisPosmodernidadhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9041810Revista Textos y SentidosPublicationORIGINALVelezGerman_2013_metaforasdiscursosevaluacion.pdfVelezGerman_2013_metaforasdiscursosevaluacion.pdfArtículo de investigaciónapplication/pdf458634https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/782bb976-2f4a-4135-9694-b4d11a812663/downloadd762d385f3e11fef602d1a4f092805aeMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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