Posibilidades didácticas de la comprensión lectora de textos expositivos y sus efectos en la fluidez escritural de los estudiantes del grado tercero de educación básica primaria en la Institución educativa rural Belisario Betancur Cuartas (Antioquia)

RESUMEN: El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general implementar posibilidades didácticas para fortalecer la comprensión lectora de los textos expositivos y sus efectos en la fluidez escritural de los niños del grado tercero de educación básica primaria en la Institución educativa rural Belisario Betancur Cuartas, se abordó a través de una metodología de investigación cualitativa y de investigación acción educativa (IAE). Para la recolección de datos, se utilizaron herramientas como la revisión documental, observación participante, construcción de estrategias basadas en las posibilidades didácticas: relectura, recuento, discusión y organizadores gráficos. Los resultados obtenidos evidenciaron una mejora significativa en la comprensión de lectura de los textos expositivos y la fluidez escritural por medio de las posibilidades didácticas utilizadas en el trabajo desarrollado en el semillero. La implementación del recuento, la relectura, la discusión y los organizadores gráficos permitió fortalecer la comprensión de lectura, así como la identificación de ideas principales y secundarias, la inferencia y el análisis crítico del contenido. Además, la implementación de las posibilidades didácticas tuvo un efecto positivo en la fluidez escritural de los niños, ya que les permitió mejorar su capacidad de expresarse de manera clara y coherente. A través de la discusión y el uso de organizadores gráficos, los estudiantes lograron estructurar sus ideas y plasmarlas de forma adecuada en sus escritos. En conclusión, la implementación de estrategias como el recuento, la discusión y la relectura permitieron el avance de los estudiantes en la comprensión de lectura de textos expositivos y la fluidez escritural, por otro lado, el uso de organizadores gráficos permitió que los estudiantes organizaran las ideas para luego reconstruir aquello que se abordó en cada una de las lecturas propuestas.

• Autores: Pérez Usma, Mabel Cristina
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/38097
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/38097
• Palabra clave: Discusión (método pedagógico); Discussions (teaching method); Enseñanza de la lectura; Reading instruction; Comprensión de lectura; Relectura; Recuento; Fluidez de la Escritura; Organizadores Gráficos; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8180; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9863
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