Calidad educativa : más que resultados en pruebas estandarizadas

RESUMEN: Existe la concepción generalizada entre investigadores y autoridades educativas, que la calidad de la educación se reñeja tínicamente en el desempeño de los estudiantes en exámenes estandarizados. En este artículo, por el contrario, se parte de la base que la escuela es con frecuencia la ún...

Full description

Autores:
Goméz Yepes, Ricardo León
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2004
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/7924
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10495/7924
Palabra clave:
Calidad de la educación
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Rendimiento académico
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description RESUMEN: Existe la concepción generalizada entre investigadores y autoridades educativas, que la calidad de la educación se reñeja tínicamente en el desempeño de los estudiantes en exámenes estandarizados. En este artículo, por el contrario, se parte de la base que la escuela es con frecuencia la única presencia que hace el Estado en ciertas comunidades del país, especialmente en zonas rurales o marginales, por lo que la calidad educativa debería ser medida en términos de la contribución de la escuela al desarrollo económico y social sostenible de las comunidades donde se inserta. Este documento tiene como fin reflexionar acerca de cómo se puede construir capital social, capital humano y una educación de calidad haciendo uso de los recursos y de las oportunidades que ofrece la escuela y el liderazgo efectivo.
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Este documento tiene como fin reflexionar acerca de cómo se puede construir capital social, capital humano y una educación de calidad haciendo uso de los recursos y de las oportunidades que ofrece la escuela y el liderazgo efectivo.ABSTRACT: There is a widespread conception among researchers and educational authorities that the quality of education depends solely on the students 'performance in standardized tests. This article, on the contrary, stems from the fact that schools are increasingly the only State presence in rural o poor communities and, hence, educational quality should be determined by the nature and extent of the school’s contribution to the sustainable social and economic development of those communities. This paper is aimed at giving some suggestions on how schools can build social and human capital by using their resources under an effective leadership. With this article, the author provides theoretical and practical insights that can he used by school leaders, policy actors, parents, educators, students, and political authorities interested in improving the quality of educational processes.COL010619314application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Calidad educativa : más que resultados en pruebas estandarizadasEducational quality : more than standardized test scoresArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionCalidad de la educaciónEducational qualityRendimiento académicoAcademic achievementhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept90Rev. 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