Un modelo didáctico para la formación inicial del profesorado de ciencias

RESUMEN: En este artículo se discuten los componentes —epistemológico, psicológico y socio-pedagógico— de un modelo de formación inicial del profesorado de ciencias para la secundaria, que se ha venido desarrollando en el CAP de la Universitat Autónoma de Barcelona. A modo de ejemplo, se presenta un...

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Autores:
Angulo Delgado, Fanny
García Rovira, Pilar
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2003
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/4840
Acceso en línea:
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Palabra clave:
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Enseñanza de las Ciencias
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Educación secundaria
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description RESUMEN: En este artículo se discuten los componentes —epistemológico, psicológico y socio-pedagógico— de un modelo de formación inicial del profesorado de ciencias para la secundaria, que se ha venido desarrollando en el CAP de la Universitat Autónoma de Barcelona. A modo de ejemplo, se presenta una secuencia de aprendizaje que permite hacerse una idea de cómo se concreta este modelo en el aula de «Didáctica de las Ciencias Naturales».
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spelling Angulo Delgado, FannyGarcía Rovira, PilarGrupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)2016-10-06T21:51:35Z2016-10-06T21:51:35Z2003Angulo Delgado, F., & García Rovira, P. (2003). Un modelo didáctico para la formación inicial del profesorado de ciencias. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(1), 37-49.0213-8646http://hdl.handle.net/10495/48401575-0965RESUMEN: En este artículo se discuten los componentes —epistemológico, psicológico y socio-pedagógico— de un modelo de formación inicial del profesorado de ciencias para la secundaria, que se ha venido desarrollando en el CAP de la Universitat Autónoma de Barcelona. A modo de ejemplo, se presenta una secuencia de aprendizaje que permite hacerse una idea de cómo se concreta este modelo en el aula de «Didáctica de las Ciencias Naturales».ABSTARCT: This article discusses the epistemological, psychological and socio – pedagogical components of a preservice secondary science teacher training model. The model is being developed at CAP of Universitat Autónoma de Barcelona. As an example, a learning sequence is presented for understanding how this model is applied at «Science Teaching» course.COL000800212application/pdfspaPrensas Universitarias de ZaragozaEspañahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Un modelo didáctico para la formación inicial del profesorado de cienciasA didactic model for the Pre-service Teacher Training of Science TeachersArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionFormación de docentesTeacher trainingEnseñanza de las CienciasScience educationEducación secundariaEducation, secondaryhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept634913717Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del ProfesoradoPublicationORIGINALAnguloFanny_2003_modelodidactico.pdfAnguloFanny_2003_modelodidactico.pdfArtículo de investigaciónapplication/pdf120334https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/13f6b51c-a79f-4578-be04-9f39b787f436/download00d62c2e63f1dbe1ca19cb7a265bf1b8MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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