Integración curricular. Una experiencia por campos de formación

RESUMEN: Este artículo pretende mostrar el sentido que tiene la integración curricular por campos de formación como herramienta que favorece el tránsito entre el nivel de preescolar y el primer ciclo de la básica primaria. Se deriva de una experiencia que se lleva a cabo en una institución educativa...

Full description

Autores:
Mendoza Giraldo, Yurany
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/30669
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10495/30669
Palabra clave:
Educación básica
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Formación
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description RESUMEN: Este artículo pretende mostrar el sentido que tiene la integración curricular por campos de formación como herramienta que favorece el tránsito entre el nivel de preescolar y el primer ciclo de la básica primaria. Se deriva de una experiencia que se lleva a cabo en una institución educativa pública, en la zona urbana de una entidad territorial certificada. Se organiza en tres momentos. El primero en el que están las fugas, es decir, las tensiones que alimentan el proyecto que están relacionadas con el tránsito del nivel preescolar al primer ciclo de la básica primaria y la construcción de unas mallas integradoras. En el segundo momento, se presentan las contingencias como respuestas a las tensiones que incluye, conceptualizaciones sobre campos de formación y metodología de proyectos. Finalmente, un tercer momento, presenta unas conclusiones con el campo de actuación, las posibilidades y las problemáticas del proyecto ALFA
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Finalmente, un tercer momento, presenta unas conclusiones con el campo de actuación, las posibilidades y las problemáticas del proyecto ALFAABSTRACT: This article aims to show the meaning of curricular integration by fields of formation as a tool that favors the transition between the preschool level and the first cycle of elementary school. It is derived from an experience that takes place in a public educational institution in the urban area of a certified territorial entity. It is organized in three moments. The first in which there are leaks, that is, the tensions that feed the project that are related to the transition from preschool to the first cycle of elementary school and the construction of integrative meshes. In the second moment, contingencies are presented as responses to the tensions that includes conceptualizations about fields of formation and project methodology. Finally, a third moment presents some conclusions with the field of action, the possibilities and the problems of the ALFA project.20application/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Integración curricular. 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