Construyendo democracia: la educación democratizadora y las promesas de la Constitución de 1991
No toda educación fortalece la calidad democrática; para ello, debe ser democratizadora y estar basada en valores cívicos y éticos. Esta monografía busca demostrar, mediante el relacionamiento de las variables del Índice de Democracia Liberal y del indicador ICCS (International Civic and Citizenship...
- Autores:
-
Sierra Castañeda, María Paula
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/45663
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/45663
- Palabra clave:
- Democracia
Democracy
Derecho a la educación
Right to education
Pensamiento crítico
Critical thinking
Desarrollo educativo
Educational development
5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
Constitución Política de la República de Colombia de 1991
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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No toda educación fortalece la calidad democrática; para ello, debe ser democratizadora y estar basada en valores cívicos y éticos. Esta monografía busca demostrar, mediante el relacionamiento de las variables del Índice de Democracia Liberal y del indicador ICCS (International Civic and Citizenship Education Study) que en efecto este tipo de educación influye en la calidad de la democracia al formar ciudadanos críticos, dialogantes y capaces de convivir en sociedad. El estudio se centra en Colombia, donde se identifica un nivel medio-bajo de educación democratizadora según el indicador del ICCS y las pruebas del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Esto ocurre pese a los principios establecidos en los artículos 42 y 67 de la Constitución de 1991, que ordenan la instrucción cívica en los centros educativos. Se plantea que esta situación responde a la acción de los poderes ejecutivo y legislativo, que obstaculizan el proceso, mientras la Corte Constitucional lo impulsa. Sin embargo, el análisis de decretos, leyes y sentencias mediante la metodología Process Tracing revela que no hay una resistencia sistemática por parte de la Presidencia ni del Congreso para legislar sobre educación democratizadora, aunque tampoco se identifican iniciativas contundentes para promoverla. Estos hallazgos reflejan la dificultad de impulsar cambios institucionales solo a través de la normativa, debido a patrones arraigados en las dinámicas de poder en Colombia. |
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El estudio se centra en Colombia, donde se identifica un nivel medio-bajo de educación democratizadora según el indicador del ICCS y las pruebas del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Esto ocurre pese a los principios establecidos en los artículos 42 y 67 de la Constitución de 1991, que ordenan la instrucción cívica en los centros educativos. Se plantea que esta situación responde a la acción de los poderes ejecutivo y legislativo, que obstaculizan el proceso, mientras la Corte Constitucional lo impulsa. Sin embargo, el análisis de decretos, leyes y sentencias mediante la metodología Process Tracing revela que no hay una resistencia sistemática por parte de la Presidencia ni del Congreso para legislar sobre educación democratizadora, aunque tampoco se identifican iniciativas contundentes para promoverla. Estos hallazgos reflejan la dificultad de impulsar cambios institucionales solo a través de la normativa, debido a patrones arraigados en las dinámicas de poder en Colombia.Not all types of education strengthen the quality of democracy; for this it is necessary that it be a democratizing education, based on civic and ethical values. This monograph aims to demonstrate, through the correlation of variables from the Liberal Democracy Index and the ICCS (International Civic and Citizenship Education Study) indicator, that this type of education indeed influences democratic quality by fostering critical, dialoguing, and socially engaged citizens. The study focuses on Colombia, where a mid-to-low level of democratizing education is identified based on the ICCS indicator and the assessments conducted by ICFES (Colombian Institute for the Evaluation of Education). This occurs despite the principles established in Articles 42 and 67 of the 1991 Constitution, which mandate civic instruction in educational institutions. It is proposed that this situation results from the actions of the executive and legislative branches, which hinder the process, while the Constitutional Court promotes it. However, an analysis of decrees, laws, and rulings using the Process Tracing methodology reveals no systematic resistance from the Presidency or Congress to legislating on democratizing education, although no significant initiatives to promote it are identified either. These findings reflect the challenges of implementing institutional changes solely through regulatory frameworks due to entrenched patterns within Colombia's power dynamics.84 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Construyendo democracia: la educación democratizadora y las promesas de la Constitución de 1991Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftDemocraciaDemocracyDerecho a la educaciónRight to educationPensamiento críticoCritical thinkingDesarrollo educativoEducational development5. Ciencias Sociales::5C. 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