Estrategia didáctica basada en preguntas para favorecer el pensamiento crítico en la clase de gestión ambiental en el Instituto Tecnológico Metropolitano -ITM

Introducción. El presente artículo muestra los resultados de una estrategia didáctica aplicada en una clase de Gestión Ambiental (GA) en el Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM). Objetivo. Lograr en los estudiantes actitudes críticas y de apersonamiento frente a problemáticas ambientales locales. Metodología. Trabajo grupal sobre temas ambientales, expuestos en el aula de clase y orientados por la docente a partir de preguntas generadoras de polémicas. Resultados. Las temáticas más trabajadas y que generaron mayor polémica fueron manejo de residuos sólidos en barrios, y contaminación hídrica en quebradas municipales, ambas con un 23 % de ocurrencia. Conclusiones. Los estudiantes mostraron una mejora en cuanto a la capacidad de respuesta, coherencia de los argumentos, y análisis crítico de las problemáticas ambientales discutidas. Además, la actividad generó un clima de trabajo motivador predisponiendo la atención, y la participación comprometida más allá de la asignatura.

• Autores: Quijano Pérez, Silvia Andrea; Soto Zuluaga, Adriana María; Gil Garzón, Miriam Janet
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47647
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/47647
• Palabra clave: Gestión Ambiental; Environmental Management; Pensamiento; Thinking; Métodos; Methods; Residuos Sólidos; Solid Waste; ttps://id.nlm.nih.gov/mesh/D013850; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D008722; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D062611; ODS 13: Acción por el Clima. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos
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