“Tejiendo saberes”, experiencias que fomentan el pensamiento artístico y el trabajo colaborativo
El presente trabajo de grado, “Tejiendo saberes”, hacia el pensamiento artístico y el trabajo colaborativo desde la educación artística y cultural con las niñas y niños de los grados cuarto y quinto del Instituto Calarcá, da cuenta de cómo desde la implementación de una serie de experiencias alojada...
- Autores:
-
Ramírez Ruíz, Diana María
Vásquez Sierra, Diego Mauricio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47922
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/47922
- Palabra clave:
- Educación artística
Arte - Enseñanza
Educación cultural
Cultural education
Art education
Art - Teaching
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
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El presente trabajo de grado, “Tejiendo saberes”, hacia el pensamiento artístico y el trabajo colaborativo desde la educación artística y cultural con las niñas y niños de los grados cuarto y quinto del Instituto Calarcá, da cuenta de cómo desde la implementación de una serie de experiencias alojadas en diversos momentos metodológicos, los cuales promovieron la libertad creadora, el diálogo de saberes y la gestión de la autoconfianza, los estudiantes vinculados al proceso encontraron su voz creadora tanto individual como colectiva en relación con los territorios en los que habitan. Las indagaciones y cuestionamientos que detonaron este camino, están sustentadas sobre la línea de investigación postcualitativa, y para ello se implementó un enfoque metodológico que propone como pilar fundamental la investigación basada en artes, presentándose este proyecto como una propuesta piloto en el municipio de Calarcá, departamento del Quindío. Aquí se exponen los principales hallazgos y meandros investigativos, los cuales proponen reflexiones desde el plano local, sobre la forma como se ha abordado de manera sistemática el espacio académico destinado a la educación artística y cultural desde la escuela tradicional. |
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Acaso, María y Megías, Clara (2017) Art Thinking. Cómo el arte puede transformar la educación. Barcelona: Ediciones Paidós, 233 pp. isbn: 978-84-493-3370-5. Agudelo Echeverri, A. (2023). Educación artística y cultural en la ruralidad: un enfoque didáctico interdisciplinar. Universidad de Antioquia. Calderón, N. y Hernández, F. (2019). La investigación artística. Un espacio de conoci- miento disruptivo en las artes y en la universidad. Barcelona: Octaedro. Colombia. (1997, 7 de agosto). Ley 397 de 1997. Ley General de Cultura. Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994, Ley General de Educación. [Diario Oficial]. Dolores Calléjon, Thérèse Perez-Roux. Arte y movimiento de la interdisciplinariedad al enfoque integrador de los diferentes saberes artísticos. Arte y Movimiento, 2010. ffhal-01215866f. Gallego Caro, S y Paniagua González, F. (2020). Una escuela a varios tonos: Literatura y otras artes en la construcción de subjetividades. Universidad de Antioquia. Han, Byung-Chul: El aroma del tiempo. Un ensayo filosófico sobre el arte de demorarse. Herder, Barcelona, 2015.Primera edición, sexta impresión. Lagos Díaz, E. (2023). Taller Itinerante de Artes para la Paz Medellín. Universidad de Antioquia. Leavy, P. (2015). El método se encuentra con el arte: Práctica de investigación basada en las artes (2.ª ed.). Guilford Press. Ministerio de Educación Nacional (2022). Orientaciones curriculares para la educación artística y cultural en Colombia. [Documento PDF]. Ministerio de Educación Nacional. Niño-Arteaga, Y. (2019-2). La ecología de saberes en el campo de la educación Latinoamericana. quaest.disput, 12 (25), 71-88. Pérez Orozco, Carlos Enrique. (2015). Diálogo de saberes en el sistema de educación indígena propio de Colombia: hermenéutica contra inconmensurabilidad. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana / ISSN 0120-8462 / Vol. 36 / No. 113 / 2015 / pp. 61-82. Ramírez Agudelo, C. (2021). Las artes como influenciadoras en el desarrollo cognitivo y desarrollo de la personalidad de los niños del curso de Extensión, Taller Creativo Infantil de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia, Medellín, Antioquia, Colombia, 2019-2020. Universidad de Antioquia. |
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Acevedo Lopera, Luz ElenaRamírez Ruíz, Diana MaríaVásquez Sierra, Diego Mauricio2025-10-23T17:07:41Z2025https://hdl.handle.net/10495/47922El presente trabajo de grado, “Tejiendo saberes”, hacia el pensamiento artístico y el trabajo colaborativo desde la educación artística y cultural con las niñas y niños de los grados cuarto y quinto del Instituto Calarcá, da cuenta de cómo desde la implementación de una serie de experiencias alojadas en diversos momentos metodológicos, los cuales promovieron la libertad creadora, el diálogo de saberes y la gestión de la autoconfianza, los estudiantes vinculados al proceso encontraron su voz creadora tanto individual como colectiva en relación con los territorios en los que habitan. Las indagaciones y cuestionamientos que detonaron este camino, están sustentadas sobre la línea de investigación postcualitativa, y para ello se implementó un enfoque metodológico que propone como pilar fundamental la investigación basada en artes, presentándose este proyecto como una propuesta piloto en el municipio de Calarcá, departamento del Quindío. Aquí se exponen los principales hallazgos y meandros investigativos, los cuales proponen reflexiones desde el plano local, sobre la forma como se ha abordado de manera sistemática el espacio académico destinado a la educación artística y cultural desde la escuela tradicional.This thesis, "Weaving Knowledge," toward artistic thought and collaborative work through artistic and cultural education with fourth and fifth grade girls and boys at the Calarcá Institute, demonstrates how, through the implementation of a series of experiences housed in various methodological moments, which promoted creative freedom, the dialogue of knowledge, and the management of self-confidence, the students involved in the process found their creative voice, both individually and collectively, in relation to the territories they inhabit. The inquiries and questions that sparked this journey are based on post-qualitative research. To this end, a methodological approach was implemented that proposes arts-based research as its fundamental pillar. This project is presented as a pilot project in the municipality of Calarcá, department of Quindío. The main findings and research insights are presented here, proposing reflections from a local perspective on how the academic space dedicated to artistic and cultural education has been systematically addressed in traditional schools.PregradoLicenciado en Educación en Artes Plásticas66 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en Educación en Artes PlásticasDepartamento de Artes VisualesMedellín, ColombiaFacultad de ArtesCampus Medellín - Ciudad UniversitariaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb“Tejiendo saberes”, experiencias que fomentan el pensamiento artístico y el trabajo colaborativoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftAcaso, María y Megías, Clara (2017) Art Thinking. Cómo el arte puede transformar la educación. Barcelona: Ediciones Paidós, 233 pp. isbn: 978-84-493-3370-5.Agudelo Echeverri, A. (2023). Educación artística y cultural en la ruralidad: un enfoque didáctico interdisciplinar. Universidad de Antioquia.Calderón, N. y Hernández, F. (2019). La investigación artística. Un espacio de conoci- miento disruptivo en las artes y en la universidad. Barcelona: Octaedro.Colombia. (1997, 7 de agosto). Ley 397 de 1997. Ley General de Cultura. Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994, Ley General de Educación. [Diario Oficial].Dolores Calléjon, Thérèse Perez-Roux. Arte y movimiento de la interdisciplinariedad al enfoque integrador de los diferentes saberes artísticos. Arte y Movimiento, 2010. ffhal-01215866f.Gallego Caro, S y Paniagua González, F. (2020). Una escuela a varios tonos: Literatura y otras artes en la construcción de subjetividades. Universidad de Antioquia.Han, Byung-Chul: El aroma del tiempo. Un ensayo filosófico sobre el arte de demorarse. Herder, Barcelona, 2015.Primera edición, sexta impresión.Lagos Díaz, E. (2023). Taller Itinerante de Artes para la Paz Medellín. Universidad de Antioquia.Leavy, P. (2015). El método se encuentra con el arte: Práctica de investigación basada en las artes (2.ª ed.). Guilford Press.Ministerio de Educación Nacional (2022). Orientaciones curriculares para la educación artística y cultural en Colombia. [Documento PDF]. Ministerio de Educación Nacional.Niño-Arteaga, Y. (2019-2). La ecología de saberes en el campo de la educación Latinoamericana. quaest.disput, 12 (25), 71-88.Pérez Orozco, Carlos Enrique. (2015). Diálogo de saberes en el sistema de educación indígena propio de Colombia: hermenéutica contra inconmensurabilidad. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana / ISSN 0120-8462 / Vol. 36 / No. 113 / 2015 / pp. 61-82.Ramírez Agudelo, C. (2021). Las artes como influenciadoras en el desarrollo cognitivo y desarrollo de la personalidad de los niños del curso de Extensión, Taller Creativo Infantil de la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia, Medellín, Antioquia, Colombia, 2019-2020. Universidad de Antioquia.Educación artísticaArte - EnseñanzaEducación culturalCultural educationArt educationArt - TeachingODS 4: Educación de calidad. 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