Una vista de lo tradicional y lo alternativo en la enseñanza de la natación
RESUMEN: El objetivo de este trabajo es comparar la metodología tradicional y metodología alternativa (MAC) para evidenciar los avances técnicos en la enseñanza de la natación, se plantea mediante el método alternativo dar a conocer diferentes ejercicios para el aprendizaje de las capacidades básica...
- Autores:
-
Arroyave Gaviria, Alexis
Tobón Martínez, Mateo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/38625
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/38625
- Palabra clave:
- Natación
Swimming
Natación - Enseñanza
Swimming - Study and teaching
Deportes acuáticos
Habilidad motriz
Natación - Enseñanza - Metodología
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
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Deportes acuáticos Habilidad motriz Natación - Enseñanza - Metodología |
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RESUMEN: El objetivo de este trabajo es comparar la metodología tradicional y metodología alternativa (MAC) para evidenciar los avances técnicos en la enseñanza de la natación, se plantea mediante el método alternativo dar a conocer diferentes ejercicios para el aprendizaje de las capacidades básicas acuáticas. Se utilizó como estrategia metodológica un enfoque mixto y diseño cuasi experimental, donde se comparaban dos grupos focales, uno bajo la metodología tradicional y el otro por el método alternativo. Para la valoración de los resultados ambos grupos realizaron pre y post test de las pruebas estandarizada de las habilidades básicas motrices acuáticas que establece la Universidad Nacional para aprobar el nivel. Los resultados de este estudio no muestran diferencias significativas en las habilidades obtenidas con el MAC a comparación con la MT, ambas metodologías son igual de efectivas en la enseñanza de las HMBA, se encontró unas diferencias significativas en las variables de confianza y satisfacción a favor de la MAC. Se concluyo que la enseñanza de la natación a través del juego ayuda a disipar miedos fomentando la confianza en los estudiantes, y favoreciendo la satisfacción de estos al finalizar las clases y los cursos de igual manera se concluye que 6 sesiones no son suficientes para consolidar y asimilar patrones de movimientos que nos permite obtener las HMBA. |
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Cortés Díaz, José TomásArroyave Gaviria, AlexisTobón Martínez, Mateo2024-03-20T16:22:19Z2024-03-20T16:22:19Z2023https://hdl.handle.net/10495/38625RESUMEN: El objetivo de este trabajo es comparar la metodología tradicional y metodología alternativa (MAC) para evidenciar los avances técnicos en la enseñanza de la natación, se plantea mediante el método alternativo dar a conocer diferentes ejercicios para el aprendizaje de las capacidades básicas acuáticas. Se utilizó como estrategia metodológica un enfoque mixto y diseño cuasi experimental, donde se comparaban dos grupos focales, uno bajo la metodología tradicional y el otro por el método alternativo. Para la valoración de los resultados ambos grupos realizaron pre y post test de las pruebas estandarizada de las habilidades básicas motrices acuáticas que establece la Universidad Nacional para aprobar el nivel. Los resultados de este estudio no muestran diferencias significativas en las habilidades obtenidas con el MAC a comparación con la MT, ambas metodologías son igual de efectivas en la enseñanza de las HMBA, se encontró unas diferencias significativas en las variables de confianza y satisfacción a favor de la MAC. Se concluyo que la enseñanza de la natación a través del juego ayuda a disipar miedos fomentando la confianza en los estudiantes, y favoreciendo la satisfacción de estos al finalizar las clases y los cursos de igual manera se concluye que 6 sesiones no son suficientes para consolidar y asimilar patrones de movimientos que nos permite obtener las HMBA.ABSTRACT: The objective of this work is to compare the traditional methodology and alternative methodology (MAC) to evidence the technical advances in the teaching of Teaching of swimming, is raised by the alternative method to publicize different exercises for the learning of the basic aquatic capacities. A mixed approach and quasi-experimental design were used as a methodological strategy, where two focus groups were compared, one under the traditional methodology and the other by the alternative method. For the assessment of the results both groups performed pre and post test of the standardized tests of basic aquatic motor skills established by the National University to pass the level. The results of this study do not show significant differences in the skills obtained with the MAC compared to the TM, both methodologies are equally effective in teaching HMBAs, significant differences were found in the variables of trust and satisfaction in favor of the MAC. It was concluded that teaching swimming through play helps to dispel fears by fostering confidence in children students, and favoring the satisfaction of these at the end of classes and courses in the same way is concluded that 6 sessions are not enough to consolidate and assimilate movement patterns that allows us to obtain the HMBAPregradolicenciatura en educación física y deportes48 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaInstituto Universitario de Educación Física y Deporte. Licenciatura en Educación Físicahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Una vista de lo tradicional y lo alternativo en la enseñanza de la nataciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftNataciónSwimmingNatación - EnseñanzaSwimming - Study and teachingDeportes acuáticosHabilidad motrizNatación - Enseñanza - MetodologíaPublicationORIGINALArroyaveAlexis_2023_TradicionalAlternativoNatacion.pdfArroyaveAlexis_2023_TradicionalAlternativoNatacion.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf1098180https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/5489c974-52d6-4054-9459-003497a9e975/downloade9406acd5960e43861bfe86a697721cbMD55trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/e2353334-4810-4723-bdde-cdb67951ef18/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD59falseAnonymousREADTEXTArroyaveAlexis_2023_TradicionalAlternativoNatacion.pdf.txtArroyaveAlexis_2023_TradicionalAlternativoNatacion.pdf.txtExtracted texttext/plain65430https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/3f09d79c-f03b-42b9-8828-d1cc7d8c85ec/download71113618b1106ec2fa29f008fbbdc629MD510falseAnonymousREADTHUMBNAILArroyaveAlexis_2023_TradicionalAlternativoNatacion.pdf.jpgArroyaveAlexis_2023_TradicionalAlternativoNatacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6330https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/6299b144-a28f-4d66-83fa-7139ddd84368/download51f1a75aeceacbc4384eda12da53c107MD511falseAnonymousREAD10495/38625oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/386252025-03-26 20:09:05.242http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |