Enseñanza de la lectura y la escritura en la educación preescolar y primaria

RESUMEN : La publicación del presente texto coincide con una fuerte tensión en el país causada por la socialización de los Derechos Básicos de Aprendizaje en el área de Lenguaje, en adelante DBA, por parte del Ministerio de Educación, los cuales desconocen una tradición relacionada con el enfoque semántico comunicativo o sociocultural, que desde hace cuatro décadas ha orientado la enseñanza de la lengua en la educación básica y media, y que se materializó con más fuerza en los Lineamientos Curriculares de 1998 y en los Estándares de Competencias de 2006. Un enfoque que reivindica la singularidad de los sujetos y los entornos, que promueve la enseñanza de una “lengua viva”, una lengua con sentido en la cual es de fundamental importancia la enseñanza a partir de contextos reales de comunicación, donde la significación es el faro que orienta cualquier situación didáctica, y la diversidad textual, la función social y comunicativa de la lengua son principios básicos desde el preescolar hasta la educación media.

• Autores: Hurtado Vergara, Rubén Darío; Chaverra Fernández, Dora Inés; Restrepo Calderón, Luz Adriana; Caro Torres, Norberto de Jesús; Jiménez Rendón, Bilian Alcides
• Tipo de recurso: Book
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/25496
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/25496
• Palabra clave: Enseñanza de la literatura; Literature education; Interaccion social; Socail interaction; Argumentación; Interacción en educación; Proceso de lectura; Comprensión de lectura; Inferencias; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9865; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept398
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/