Saberes Otros, Voces Vivas: Sistematización de Experiencias de la Escuela Internacional de Ecologías Feministas
La construcción del conocimiento ha estado históricamente marcada por perspectivas androcéntricas y occidentales que han invisibilizado y subordinado el saber femenino y otras cosmovisiones. En respuesta, la epistemología feminista y, en particular, las pedagogías ecofeministas, emergen como apuesta...
- Autores:
-
Ramírez Gómez, Jackeline
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47204
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/47204
- Palabra clave:
- Mujer rural
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La construcción del conocimiento ha estado históricamente marcada por perspectivas androcéntricas y occidentales que han invisibilizado y subordinado el saber femenino y otras cosmovisiones. En respuesta, la epistemología feminista y, en particular, las pedagogías ecofeministas, emergen como apuesta crítica que promueve el diálogo entre saberes académicos y ancestrales, reconociendo la interdependencia entre los seres humanos y la naturaleza, así como la centralidad del cuidado de las vidas y el papel fundamental que desempeñan en dicho cuidado las mujeres, especialmente en contextos rurales. Esta investigación se propuso analizar las prácticas pedagógicas ecofeministas implementadas por la Escuela Internacional de Ecologías Feministas, indagando por sus aportes en la construcción de conocimiento colectivo no extractivista. Desde un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma socio-crítico y la investigación feminista, se recurrió a metodologías como la sistematización de experiencias, complementada con herramientas como la observación participante y el análisis narrativo. El proceso incluyó trabajo de campo, encuentros con mujeres campesinas, revisión documental y conversaciones con académicas y activistas vinculadas a la Escuela. Los hallazgos evidencian que las pedagogías ecofeministas promovidas por la Escuela no son metodologías prefijadas, sino saberes vivos que nacen de la praxis cotidiana, articulando prácticas comunitarias, afectivas y políticas que resisten al capitalismo, al colonialismo y al heteropatriarcado. Estas experiencias fortalecen una educación popular y situada que pone la vida en el centro, desafiando las formas hegemónicas de producir conocimiento. Se concluye que es necesario seguir documentando y articulando estas prácticas como una estrategia fundamental para la transformación social desde los territorios del Sur Global. |
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Esta investigación se propuso analizar las prácticas pedagógicas ecofeministas implementadas por la Escuela Internacional de Ecologías Feministas, indagando por sus aportes en la construcción de conocimiento colectivo no extractivista. Desde un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma socio-crítico y la investigación feminista, se recurrió a metodologías como la sistematización de experiencias, complementada con herramientas como la observación participante y el análisis narrativo. El proceso incluyó trabajo de campo, encuentros con mujeres campesinas, revisión documental y conversaciones con académicas y activistas vinculadas a la Escuela. Los hallazgos evidencian que las pedagogías ecofeministas promovidas por la Escuela no son metodologías prefijadas, sino saberes vivos que nacen de la praxis cotidiana, articulando prácticas comunitarias, afectivas y políticas que resisten al capitalismo, al colonialismo y al heteropatriarcado. Estas experiencias fortalecen una educación popular y situada que pone la vida en el centro, desafiando las formas hegemónicas de producir conocimiento. Se concluye que es necesario seguir documentando y articulando estas prácticas como una estrategia fundamental para la transformación social desde los territorios del Sur Global.The construction of knowledge has historically been shaped by androcentric and Western perspectives that have rendered invisible and subordinated feminine knowledge and other worldviews. In response, feminist epistemology—and particularly ecofeminist pedagogies—emerge as a critical approach that fosters dialogue between academic and ancestral knowledges. These perspectives recognize the interdependence between humans and nature, as well as the centrality of care and the key role played by women, especially in rural contexts. This research aimed to analyze the ecofeminist pedagogical practices implemented by the International School of Feminist Ecologies, exploring their contributions to the construction of non-extractive collective knowledge. Using a qualitative approach, grounded in the socio-critical paradigm and feminist research, the study employed methodologies such as the systematization of experiences, complemented by tools like participant observation and narrative analysis. The process included fieldwork, gatherings with peasant women, document review, and conversations with scholars and activists connected to the School. Findings show that the ecofeminist pedagogies promoted by the School are not fixed methodologies but living knowledges born from everyday praxis. These pedagogies articulate community-based, affective, and political practices that resist capitalism, colonialism, and heteropatriarchy. Such experiences strengthen a popular, situated education that places life at the center and challenges hegemonic ways of producing knowledge. The study concludes that documenting and articulating these practices remains essential for advancing social transformation from the territories of the Global South.PregradoTrabajador(a) Social87 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaTrabajo SocialDepartamento de Trabajo SocialMedellín, ColombiaFacultad de Ciencias Sociales y HumanasCampus Medellín - Ciudad Universitariahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Saberes Otros, Voces Vivas: Sistematización de Experiencias de la Escuela Internacional de Ecologías FeministasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftMujer ruralRural womenEducación popularPopular educationPedagogías ecofeministasConocimiento situadohttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept10781ODS 5: Igualdad de género. 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