Educación en ciencias y argumentación : la perspectiva de Toulmin como posible respuesta a las demandas y desafíos contemporáneos para la enseñanza de las ciencias experimentales

RESUMEN: En relación con los propósitos actuales de la educación en ciencias, se destaca en este escrito el valor y la pertinencia del “aprendizaje como argumentación”, una línea de investigación actual y altamente promisoria en este campo de saber. Asimismo se señalan, en relación con dicha línea,...

Full description

Autores:
Henao Sierra, Berta Lucila
Stipcich, María Silvia
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2008
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/7467
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10495/7467
Palabra clave:
Epistemología
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Debates
Debates
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Argumentación - Aspectos sociales
Ciencia - Aspectos sociales
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description RESUMEN: En relación con los propósitos actuales de la educación en ciencias, se destaca en este escrito el valor y la pertinencia del “aprendizaje como argumentación”, una línea de investigación actual y altamente promisoria en este campo de saber. Asimismo se señalan, en relación con dicha línea, algunas de las contribuciones de la propuesta filosófica de Stephen Toulmin y el valor intrínseco de sus ideas como fundamentación epistemológica para las propuestas de investigación e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en siglo XXI.
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Asimismo se señalan, en relación con dicha línea, algunas de las contribuciones de la propuesta filosófica de Stephen Toulmin y el valor intrínseco de sus ideas como fundamentación epistemológica para las propuestas de investigación e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en siglo XXI.ABSTARCT: Value and pertinence of “learning as argumentation” are treated in this article in relation with today’s objectives of Science Education. The topic is framed within a contemporary line of research highly promissory in this field of knowledge. Also in relation with this line of research, Stephen Toulmin's philosophical contributions are mentioned, as well as the deep value of his ideas as the epistemological basis for research and innovation proposals in Science Teaching and Learning in the 21st century.COL000800216application/pdfspaUniversidad de Vigo, Facultad de Ciencias de la EducaciónEspañahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación en ciencias y argumentación : la perspectiva de Toulmin como posible respuesta a las demandas y desafíos contemporáneos para la enseñanza de las ciencias experimentalesScience education and argumentation : the Toulmin’s perspective as possible answers to contemporary requirements and challenge for teaching of scienceArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEpistemologíaEpistemologyDebatesDebatesTeoría del conocimientoKnowledge, Theory ofArgumentación - Aspectos socialesCiencia - Aspectos socialeshttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept282631477Revista Electrónica de Enseñanza de las CienciasPublicationORIGINALRodriguezOlga_2014_CosmovisionPerspectivaFenomenologica.pdfRodriguezOlga_2014_CosmovisionPerspectivaFenomenologica.pdfArtículo de investigaciónapplication/pdf495302https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/d277571b-564a-46b0-a713-c647f52b0a29/download8b4707c403318f6f06cde7e5245b4dfaMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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