Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada
Este trabajo de investigación tiene como objetivo comprender el rol de las instituciones encargadas de la restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes con discapacidad en Colombia, a partir del estudio de caso de una madre sustituta y PAN Corporación Social en Medellín. Bajo un enfoque cua...
- Autores:
-
Jiménez Osorio, María Alejandra
Holguín Tumblé, Sara María
Echavarría Taborda, Kissi Yolainne
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46434
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/46434
- Palabra clave:
- Inclusión social
Social inclusion
Niños
Children
Adolescentes
Teenagers
Derechos del niño
Children's rights
Restitución de derechos
Discapacidad
Inclusión educativa
facilitadores
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
| id |
UDEA2_198bad54dee8616605d24a038d6c3da3 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46434 |
| network_acronym_str |
UDEA2 |
| network_name_str |
Repositorio UdeA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada |
| title |
Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada |
| spellingShingle |
Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada Inclusión social Social inclusion Niños Children Adolescentes Teenagers Derechos del niño Children's rights Restitución de derechos Discapacidad Inclusión educativa facilitadores http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679 ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos |
| title_short |
Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada |
| title_full |
Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada |
| title_fullStr |
Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada |
| title_full_unstemmed |
Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada |
| title_sort |
Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada |
| dc.creator.fl_str_mv |
Jiménez Osorio, María Alejandra Holguín Tumblé, Sara María Echavarría Taborda, Kissi Yolainne |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Díez Gaviria, Ana Cecilia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Jiménez Osorio, María Alejandra Holguín Tumblé, Sara María Echavarría Taborda, Kissi Yolainne |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Yarza de los Ríos, Victor Alexander |
| dc.subject.unesco.none.fl_str_mv |
Inclusión social Social inclusion |
| topic |
Inclusión social Social inclusion Niños Children Adolescentes Teenagers Derechos del niño Children's rights Restitución de derechos Discapacidad Inclusión educativa facilitadores http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679 ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Niños Children Adolescentes Teenagers Derechos del niño Children's rights |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Restitución de derechos Discapacidad Inclusión educativa facilitadores |
| dc.subject.unescouri.none.fl_str_mv |
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679 |
| dc.subject.ods.none.fl_str_mv |
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos |
| description |
Este trabajo de investigación tiene como objetivo comprender el rol de las instituciones encargadas de la restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes con discapacidad en Colombia, a partir del estudio de caso de una madre sustituta y PAN Corporación Social en Medellín. Bajo un enfoque cualitativo, inspirado en la investigación-acción de tipo exploratorio-descriptivo, se emplearon entrevistas, encuestas, observaciones participantes y revisión documental para analizar las acciones pedagógicas implementadas, las barreras existentes y los facilitadores en los procesos de inclusión. Los resultados evidencian que, aunque existen normativas y buenas intenciones institucionales, persisten retos importantes, como la falta de formación especializada del personal, la necesidad de fortalecer los procesos de acciones afirmativas o ajustes razonables, y el limitado conocimiento y atención específica hacia la discapacidad. Sin embargo, también se destacan algunas prácticas sensibles y esfuerzos valiosos hacia la inclusión educativa, lo que señala avances importantes a pesar de los desafíos. A partir de estos hallazgos, la investigación concluye que el fortalecimiento de las capacidades institucionales, la articulación intersectorial y la implementación efectiva de políticas inclusivas son fundamentales para garantizar una restitución de derechos más equitativa. En este sentido, se proponen recomendaciones orientadas a mejorar la atención educativa, social y emocional de esta población, con el fin de facilitar su participación activa y digna en la sociedad. |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-06-20T13:43:10Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/draft |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
draft |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Echavarría Taborda, K. Y., Holguín Tumblé, S. M., Jiménez Osorio, M. A. (2025). Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada. [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10495/46434 |
| identifier_str_mv |
Echavarría Taborda, K. Y., Holguín Tumblé, S. M., Jiménez Osorio, M. A. (2025). Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada. [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. |
| url |
https://hdl.handle.net/10495/46434 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Acevedo-Correa, L., Marín-Castillo, J., Heredia-Quintana, D., Gómez-Vargas, M., Múnera-Rúa, N., Correa-Sierra, L., & Medina, J. (2018). La adopción homoparental en Colombia: presupuestos jurídicos y análisis de la idoneidad mental. Anuario de Psicología Jurídica, 28(1), 58–65. https://doi.org/10.5093/apj2018a8 Ainscow, M. (2005). El próximo gran reto: la mejora de la escuela inclusiva. Ponencia presentada en el Congreso sobre Efectividad y Mejora Escolar (ICSEI), Barcelona. https://webs.esbrina.eu/icsei2005/Imagenes/ponencias_completas/Ainscow_esp.pdf Álvarez-Gayou Jurgenson, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y metodología. Paidós Educador. https://rincondepaco.com.mx/rincon/Inicio/Seminario/Documentos/Libros/Como_hacer_investigacion_cualitativa.pdf American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5ª ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. Arias Gonzáles, J. L., & Covinos Gallardo, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. En J. L. Arias Gonzáles (Ed.), Investigación y metodología científica (pp. 66–78). Enfoques Consulting EIRL. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w26022w/Arias_S2.pdf Booth, T., & Ainscow, M. (2000). Índice de inclusión: desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000138159 Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares (3.ª ed., trad. Organización de Estados Iberoamericanos y FUHEM). OEI y FUHEM. https://downgalicia.org/wp-content/uploads/2018/01/Guia-para-la-Educacion-Inclusiva.pdf Bronfenbrenner, U. (1979). La ecología del desarrollo humano. En Maestría en Asesoría Familiar [PDF]. Pontificia Universidad Javeriana Cali. https://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/posgrado/maestria_asesoria_familiar/familia_contemporanea/modulo1/la-ecologia-del-desarrollo-humano-bronfenbrenner-copia.pdf Chaves Salas, A. L. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Revista Educación, 25(2), 59–65. https://www.redalyc.org/pdf/440/44025206.pdf Comité de los Derechos del Niño. (2006). Observación general No. 9 sobre los derechos de los niños con discapacidad. Naciones Unidas. https://www.right-to-education.org/sites/right-to-education.org/files/resource-attachments/CRC_Observaci%C3%B3n_General_%209_ES.pdf Congreso de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/codigoinfancialey1098.pdf Congreso de Colombia. (2022). Ley 2216 de 2022 por medio de la cual se promueve la educación inclusiva y el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos del aprendizaje. https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=124941 Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia . Diario Oficial N.º 46.446. https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/compilacion/docs/ley_1098_2006.htm Congreso de la República de Colombia. (2013). Ley 1618 de 2013: Por la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Diario Oficial No. 48.733. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52048 Constitución Política de Colombia. (1991). Artículo 13. Departamento Administrativo de la Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125 Constitución Política de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia [Constitución]. Asamblea Nacional Constituyente. Echeita Sarrionandía, G., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho: Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, 12, 26–46. https://tejuelo.unex.es/tejuelo/article/view/2497 Echeita, G. (2008). Inclusión y exclusión educativa: Voz y quebranto. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(2), 9–18. https://doi.org/10.15366/reice2008.6.2.001 Engel, G. L. (1977). The need for a new medical model: A challenge for biomedicine. Science, 196(4286), 129–136. https://doi.org/10.1126/science.847460 Escarbajal Frutos, A., Mirete Ruiz, A. B., Maquilón Sánchez, J. J., Izquierdo Rus, T., López Hidalgo, J. I., Orcajada Sánchez, N., & Sánchez Martín, M. (2012). La atención a la diversidad: la educación inclusiva. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15(1), 135–144. https://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/135134t.pdf Escobar Tocaría, A. M. (2020). La materialización del principio de contradicción como garantía del debido proceso en los procesos administrativos de restablecimiento de derechos de niños, niñas y adolescentes en Colombia. Verba Luris, 43, 87–103. https://doi.org/10.18041/0121-3474/verbaiuris.43.6465 Función Pública. (s. f.). Categorías de discapacidad. https://www1.funcionpublica.gov.co/web/inclusion-publica/categor%C3%ADas-de-discapacidad Fundación Saldarriaga Concha. (2015). Discapacidad e inclusión social en Colombia. Hernández Sampieri, C., Fernández Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Interamericana. Galeano Marín, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa: El giro en la mirada. La Carreta Editores. https://luisdoubrontg.school.blog/wp-content/uploads/2021/04/galeano-m.-2004.-estrategias-de-investigacion-social-cualitativa.pdf Gaviria Chica, S. C., Mayorga Muñoz, C. J., & Zapata Martínez, A. (2018). Medidas de protección para niños, niñas y adolescentes vulnerados: Perspectiva psicosocial del acogimiento familiar y residencial. Revista de Derecho, 39(2), 1–24. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/derecho/article/view/14170 Hernández Sampieri, C., Fernández Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Interamericana. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodología%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/politica-publica-discapacidad-2013-2022.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (2023). Guía de orientaciones para la prevención y manejo de situaciones de riesgo de las niñas, niños y adolescentes en las modalidades y servicio de restablecimiento de derechos. https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/g17p_guia_de_orientaciones_para_seguridad_y_prevencion_de_situaciones_de_riesgo_de_los_nna_las_modalidades_y_servicios_de_restablecimiento_de_derechos_v7.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (2024). Guía operativa modalidad apoyo psicosocial. https://www.icbf.gov.co/system/files/2._guia_operativa_apoyo_psicosocial.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2021). Informe de gestión octubre 2021. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/informedegestionicbf2021.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2021). Lineamientos técnicos para la inclusión y atención de familias (2.ª ed.). https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/lineamientos_tecnicos_para_la_inclusion_y_atencion_de_familias.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2021). Modelo de enfoque diferencial de derechos (Versión 2). https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/md1.de_modelo_enfoque_diferencial_de_derechos_v2.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2022). Manual operativo modalidad institucional para la atención de niñas, niños y adolescentes con Proceso Administrativo de Restablecimiento de Derechos (Versión 7). https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/mo12.pp_manual_operativo_modalidad_institucional_v7.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2023). Modelo de enfoque diferencial de derechos. https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/md1.de_modelo_enfoque_diferencial_de_derechos_v2.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2023). Plan de acción institucional 2023. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/pl7.de_plan_de_accion_2023_v1.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2024). Informe de gestión consolidado 2024 (Versión 1). https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/a1.pl9_.de_informe_de_gestion_consolidado_2024_v1.pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (s.f.). Anexo No. 13 para la verificación del cumplimiento de obligaciones contractuales. Modalidad de restablecimiento de derechos: Internado y casa hogar. Visita sede de atención. https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/a13.g27.p_anexo_no._13_internado_y_casa_hogar_visita_v1.pdf Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). Como planificar la investigación-acción. Editorial Laertes. https://es.scribd.com/document/407893914/Como-planificar-la-investigacion-accion-Kemmis-y-McTaggart-pdf León Aguado Díaz, A. (1995). Historia de las deficiencias. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad, Universidad de Salamanca. https://sid.usal.es/idocs/F8/8.1-5051/librohistoriadelasdeficiencias.pdf Lopezosa, C. (2021). Entrevistas semiestructuradas con NVivo: pasos para un análisis cualitativo eficaz. Universitat Pompeu Fabra. https://repositori-api.upf.edu/api/core/bitstreams/96203f05-9289-4fea-8b8c-bcabebe014ee/content Martínez Domínguez, B., Alonso Sáez, I., Martínez Domínguez, I., & Alonso Olea, M. J. (2018). Colaboración y redes socioeducativas para la inclusión de la infancia vulnerable. Educativo Siglo XXI, 36(2), 21–42. https://doi.org/10.6018/j/332991 Martínez, B., Alonso, I., Martínez, I., & Alonso, M. J. (2018). Colaboración y redes socioeducativas para la inclusión de la infancia vulnerable. Educatio Siglo XXI, 36(2), 21–42. https://doi.org/10.6018/j/332991 Mauri, P., & García, S. (Coords.). (2019). Educación inclusiva, un camino a recorrer. FLACSO Uruguay, CEIP, UNICEF. https://flacso.edu.uy/wp-content/uploads/2019/11/Educacion-inclusiva_WEB-1.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta la atención educativa a la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017 Ministerio de Educación Nacional. (2020). Inclusión y equidad: Hacia la construcción de una política de educación inclusiva para Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_17.pdf Ministerio de Salud y Protección Social. (2013). Política pública nacional de discapacidad e inclusión social 2013–2022. Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf Organización de las Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad . https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf Organización Mundial de la Salud. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) . OMS. https://www.who.int/classifications/icf/en/ Organización Mundial de la Salud. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF). https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/43360/9241545445_spa.pd Peña Vera, T., & Pirela Morillo, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información, cultura y sociedad: Revista del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas, 16(2), 55-81. https://www.redalyc.org/pdf/2630/263019682004.pdf Pino, J. W. (2018). Condiciones de las familias de los niños y niñas beneficiarias de la Corporación PAN de la ciudad de Medellín. RHS - Revista Humanismo y Sociedad, 6(1), 7–18. https://doi.org/10.22209/rhs.v6n1a02 Robinson Ruiz Lozano. (s.f.). Políticas y prácticas pedagógicas inclusivas para la generación de una cultura inclusiva (pp. 17–18). Universidad del Tolima. https://repository.ut.edu.co/server/api/core/bitstreams/6cd898a5-0dd0-4c65-94d6-225184471819/content Sánchez-Reyes, J. E., Cantor-Jiménez, J., Castro-Sardi, X., & Bolaños, Y. (2019). Concepciones de niño y modos de relación de cuidadores y profesionales con niños institucionalizados, Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 17(2), 1–24. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692-715X2019000200193&script=sci_arttext UNESCO. (1999). Prefacio. En E. Morin, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Morin-Los-siete-saberes-necesarios.pdf UNESCO. (2020). Resumen del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020: Inclusión y educación: todos sin excepción. https://gem-report-2020.unesco.org/wp-content/uploads/2020/06/GEMR_2020-Summary-ES-v8.pdf UNICEF & Asamblea Nacional del Ecuador. (2018). Interés superior del niño. https://www.unicef.org/ecuador/media/2406/file/Inter%C3%A9s%20Superior%20del%20Ni%C3%B1o.pdf UNICEF. (2014). Cuadernillo 2: Definición y clasificación de la discapacidad. Oficina Regional para América Latina y el Caribe. https://www.unicef.org/lac/media/7391/file Victoria Maldonado, J. A. (2013). El modelo social de la discapacidad: una cuestión de derechos humanos. Boletín Mexicano de Derecho Comparado, 46(138), 1093–1109. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4435106 Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y lenguaje (A. López‐Monroy, Trad.). Paidós. (Obra original publicada en 1934). Yarza De los Ríos, A. (2007). Algunos modos de historiar la educación especial en Colombia: Una mirada crítica desde la historia de la práctica pedagógica. Revista Brasileira de Educação Especial, 13(2), 173–Anexos |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.license.en.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
98 páginas |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.box.none.fl_str_mv |
Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees |
| dc.coverage.tgn.none.fl_str_mv |
http://vocab.getty.edu/page/tgn/7005073 |
| dc.coverage.city.none.fl_str_mv |
Medellín |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Antioquia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Especial |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Medellín, Colombia |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Campus Medellín - Ciudad Universitaria |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Antioquia |
| institution |
Universidad de Antioquia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b779876b-917e-43cd-a198-aae407df0566/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/098edc39-f304-4467-9a65-3cf56b50eae4/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b4cd9348-def7-46cd-92df-4d0fdc7516dc/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/16f69f9e-4a6d-470e-b9cc-ee019465ce28/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/d46836c7-6b62-4ff8-a451-58feb4c891e0/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/a20c3d36-b1a5-4d4a-8214-b784c30e8cc3/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/ba9b4c2a-f7c3-4e53-a8d2-1312f3101fc3/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b103ff3a-c8bc-4381-954a-a83b072c4715/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/1d46b7a1-bab1-41be-94ff-82ac68f76aee/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/e0082231-6a14-456e-8c61-66b8608deb57/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4026fcc1-205a-4e5c-aef6-5929b90d9037/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/abdaba29-48a4-45fb-a162-e1558f625bf5/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/5c3dff93-3c9b-4b10-b9db-3eb44e46c651/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/af282d84-5039-4a0c-aff7-496d5f0be1dc/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/d5b23565-fbaa-4293-aceb-63aa64e3063d/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/f7840265-fd59-48cc-a682-8565c7c8d4b3/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
7af446906451a12709d920150897def0 017ff9091886114633a3354ab03b17e0 a5d6d26cb2a2934ea46e85364aa4c351 947754210446015f819213cba725d216 a38d25476092f31a6e53411a30aabf67 5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9 b76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0 27063801eec205632f0615f0aa9f5453 f423009674610b1e8316cd417b8f8ce9 68192e75954bf569682bad67f224cdff a583a4b0e2221ec57ab062f207aa6a49 120deacf82287b39ddfc65b636ccc1a8 6d44e36a550cbe8359f4f15390cf47b4 9f8848458110c244d513a0799f51f9ff f788d6c8f86401bdf89298e9be133414 6109e47e0cc3f5c34968e8c7af513005 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia |
| repository.mail.fl_str_mv |
aplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.co |
| _version_ |
1851052110485913600 |
| spelling |
Díez Gaviria, Ana CeciliaJiménez Osorio, María AlejandraHolguín Tumblé, Sara MaríaEchavarría Taborda, Kissi YolainneYarza de los Ríos, Victor Alexander2025-06-20T13:43:10Z2025Echavarría Taborda, K. Y., Holguín Tumblé, S. M., Jiménez Osorio, M. A. (2025). Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciada. [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.https://hdl.handle.net/10495/46434Este trabajo de investigación tiene como objetivo comprender el rol de las instituciones encargadas de la restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes con discapacidad en Colombia, a partir del estudio de caso de una madre sustituta y PAN Corporación Social en Medellín. Bajo un enfoque cualitativo, inspirado en la investigación-acción de tipo exploratorio-descriptivo, se emplearon entrevistas, encuestas, observaciones participantes y revisión documental para analizar las acciones pedagógicas implementadas, las barreras existentes y los facilitadores en los procesos de inclusión. Los resultados evidencian que, aunque existen normativas y buenas intenciones institucionales, persisten retos importantes, como la falta de formación especializada del personal, la necesidad de fortalecer los procesos de acciones afirmativas o ajustes razonables, y el limitado conocimiento y atención específica hacia la discapacidad. Sin embargo, también se destacan algunas prácticas sensibles y esfuerzos valiosos hacia la inclusión educativa, lo que señala avances importantes a pesar de los desafíos. A partir de estos hallazgos, la investigación concluye que el fortalecimiento de las capacidades institucionales, la articulación intersectorial y la implementación efectiva de políticas inclusivas son fundamentales para garantizar una restitución de derechos más equitativa. En este sentido, se proponen recomendaciones orientadas a mejorar la atención educativa, social y emocional de esta población, con el fin de facilitar su participación activa y digna en la sociedad.This research aims to understand the role of institutions responsible for the restitution of rights for children and adolescents with disabilities in Colombia, based on the case study of a foster mother and PAN Corporación Social in Medellín. Using a qualitative approach inspired by exploratory-descriptive action research, interviews, surveys, participant observations, and document review were employed to analyze the pedagogical actions implemented, the existing barriers, and the facilitators within inclusion processes. The findings reveal that, although there are regulations and good institutional intentions, significant challenges remain—such as the lack of specialized staff training, the need to strengthen affirmative actions or reasonable accommodations, and the limited knowledge and specific attention given to disability. However, some sensitive practices and valuable efforts toward educational inclusion are also highlighted, demonstrating meaningful progress despite the challenges. Based on these findings, the study concludes that strengthening institutional capacities, fostering intersectoral coordination, and effectively implementing inclusive policies are essential to ensure a more equitable restitution of rights. In this regard, recommendations are proposed to improve the educational, social, and emotional care of this population, in order to facilitate their active and dignified participation in society.PregradoLicenciado en Educación Especial98 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en Educación EspecialMedellín, ColombiaFacultad de EducaciónCampus Medellín - Ciudad Universitariahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Restituir con sentido: la experiencia del internado PAN y una madre sustituta frente a infancias que exigen atención diferenciadaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftAcevedo-Correa, L., Marín-Castillo, J., Heredia-Quintana, D., Gómez-Vargas, M., Múnera-Rúa, N., Correa-Sierra, L., & Medina, J. (2018). La adopción homoparental en Colombia: presupuestos jurídicos y análisis de la idoneidad mental. Anuario de Psicología Jurídica, 28(1), 58–65. https://doi.org/10.5093/apj2018a8Ainscow, M. (2005). El próximo gran reto: la mejora de la escuela inclusiva. Ponencia presentada en el Congreso sobre Efectividad y Mejora Escolar (ICSEI), Barcelona. https://webs.esbrina.eu/icsei2005/Imagenes/ponencias_completas/Ainscow_esp.pdfÁlvarez-Gayou Jurgenson, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y metodología. Paidós Educador. https://rincondepaco.com.mx/rincon/Inicio/Seminario/Documentos/Libros/Como_hacer_investigacion_cualitativa.pdfAmerican Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5ª ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.Arias Gonzáles, J. L., & Covinos Gallardo, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. En J. L. Arias Gonzáles (Ed.), Investigación y metodología científica (pp. 66–78). Enfoques Consulting EIRL. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w26022w/Arias_S2.pdfBooth, T., & Ainscow, M. (2000). Índice de inclusión: desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000138159Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares (3.ª ed., trad. Organización de Estados Iberoamericanos y FUHEM). OEI y FUHEM. https://downgalicia.org/wp-content/uploads/2018/01/Guia-para-la-Educacion-Inclusiva.pdfBronfenbrenner, U. (1979). La ecología del desarrollo humano. En Maestría en Asesoría Familiar [PDF]. Pontificia Universidad Javeriana Cali. https://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/posgrado/maestria_asesoria_familiar/familia_contemporanea/modulo1/la-ecologia-del-desarrollo-humano-bronfenbrenner-copia.pdfChaves Salas, A. L. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Revista Educación, 25(2), 59–65. https://www.redalyc.org/pdf/440/44025206.pdfComité de los Derechos del Niño. (2006). Observación general No. 9 sobre los derechos de los niños con discapacidad. Naciones Unidas. https://www.right-to-education.org/sites/right-to-education.org/files/resource-attachments/CRC_Observaci%C3%B3n_General_%209_ES.pdfCongreso de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/codigoinfancialey1098.pdfCongreso de Colombia. (2022). Ley 2216 de 2022 por medio de la cual se promueve la educación inclusiva y el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes con trastornos específicos del aprendizaje. https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=124941Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia . Diario Oficial N.º 46.446. https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/compilacion/docs/ley_1098_2006.htmCongreso de la República de Colombia. (2013). Ley 1618 de 2013: Por la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Diario Oficial No. 48.733. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52048Constitución Política de Colombia. (1991). Artículo 13. Departamento Administrativo de la Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125 Constitución Política de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia [Constitución]. Asamblea Nacional Constituyente.Echeita Sarrionandía, G., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho: Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, 12, 26–46. https://tejuelo.unex.es/tejuelo/article/view/2497Echeita, G. (2008). Inclusión y exclusión educativa: Voz y quebranto. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(2), 9–18. https://doi.org/10.15366/reice2008.6.2.001Engel, G. L. (1977). The need for a new medical model: A challenge for biomedicine. Science, 196(4286), 129–136. https://doi.org/10.1126/science.847460Escarbajal Frutos, A., Mirete Ruiz, A. B., Maquilón Sánchez, J. J., Izquierdo Rus, T., López Hidalgo, J. I., Orcajada Sánchez, N., & Sánchez Martín, M. (2012). La atención a la diversidad: la educación inclusiva. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15(1), 135–144. https://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/135134t.pdfEscobar Tocaría, A. M. (2020). La materialización del principio de contradicción como garantía del debido proceso en los procesos administrativos de restablecimiento de derechos de niños, niñas y adolescentes en Colombia. Verba Luris, 43, 87–103. https://doi.org/10.18041/0121-3474/verbaiuris.43.6465Función Pública. (s. f.). Categorías de discapacidad. https://www1.funcionpublica.gov.co/web/inclusion-publica/categor%C3%ADas-de-discapacidadFundación Saldarriaga Concha. (2015). Discapacidad e inclusión social en Colombia. Hernández Sampieri, C., Fernández Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Interamericana.Galeano Marín, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa: El giro en la mirada. La Carreta Editores. https://luisdoubrontg.school.blog/wp-content/uploads/2021/04/galeano-m.-2004.-estrategias-de-investigacion-social-cualitativa.pdfGaviria Chica, S. C., Mayorga Muñoz, C. J., & Zapata Martínez, A. (2018). Medidas de protección para niños, niñas y adolescentes vulnerados: Perspectiva psicosocial del acogimiento familiar y residencial. Revista de Derecho, 39(2), 1–24. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/derecho/article/view/14170Hernández Sampieri, C., Fernández Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Interamericana. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodología%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdfHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/politica-publica-discapacidad-2013-2022.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (2023). Guía de orientaciones para la prevención y manejo de situaciones de riesgo de las niñas, niños y adolescentes en las modalidades y servicio de restablecimiento de derechos. https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/g17p_guia_de_orientaciones_para_seguridad_y_prevencion_de_situaciones_de_riesgo_de_los_nna_las_modalidades_y_servicios_de_restablecimiento_de_derechos_v7.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (2024). Guía operativa modalidad apoyo psicosocial. https://www.icbf.gov.co/system/files/2._guia_operativa_apoyo_psicosocial.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2021). Informe de gestión octubre 2021. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/informedegestionicbf2021.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2021). Lineamientos técnicos para la inclusión y atención de familias (2.ª ed.). https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/lineamientos_tecnicos_para_la_inclusion_y_atencion_de_familias.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2021). Modelo de enfoque diferencial de derechos (Versión 2). https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/md1.de_modelo_enfoque_diferencial_de_derechos_v2.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2022). Manual operativo modalidad institucional para la atención de niñas, niños y adolescentes con Proceso Administrativo de Restablecimiento de Derechos (Versión 7). https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/mo12.pp_manual_operativo_modalidad_institucional_v7.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2023). Modelo de enfoque diferencial de derechos. https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/md1.de_modelo_enfoque_diferencial_de_derechos_v2.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2023). Plan de acción institucional 2023. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/pl7.de_plan_de_accion_2023_v1.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2024). Informe de gestión consolidado 2024 (Versión 1). https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/a1.pl9_.de_informe_de_gestion_consolidado_2024_v1.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (s.f.). Anexo No. 13 para la verificación del cumplimiento de obligaciones contractuales. Modalidad de restablecimiento de derechos: Internado y casa hogar. Visita sede de atención. https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/a13.g27.p_anexo_no._13_internado_y_casa_hogar_visita_v1.pdfKemmis, S., & McTaggart, R. (1988). Como planificar la investigación-acción. Editorial Laertes. https://es.scribd.com/document/407893914/Como-planificar-la-investigacion-accion-Kemmis-y-McTaggart-pdfLeón Aguado Díaz, A. (1995). Historia de las deficiencias. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad, Universidad de Salamanca. https://sid.usal.es/idocs/F8/8.1-5051/librohistoriadelasdeficiencias.pdfLopezosa, C. (2021). Entrevistas semiestructuradas con NVivo: pasos para un análisis cualitativo eficaz. Universitat Pompeu Fabra. https://repositori-api.upf.edu/api/core/bitstreams/96203f05-9289-4fea-8b8c-bcabebe014ee/contentMartínez Domínguez, B., Alonso Sáez, I., Martínez Domínguez, I., & Alonso Olea, M. J. (2018). Colaboración y redes socioeducativas para la inclusión de la infancia vulnerable. Educativo Siglo XXI, 36(2), 21–42. https://doi.org/10.6018/j/332991Martínez, B., Alonso, I., Martínez, I., & Alonso, M. J. (2018). Colaboración y redes socioeducativas para la inclusión de la infancia vulnerable. Educatio Siglo XXI, 36(2), 21–42. https://doi.org/10.6018/j/332991Mauri, P., & García, S. (Coords.). (2019). Educación inclusiva, un camino a recorrer. FLACSO Uruguay, CEIP, UNICEF. https://flacso.edu.uy/wp-content/uploads/2019/11/Educacion-inclusiva_WEB-1.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta la atención educativa a la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017Ministerio de Educación Nacional. (2020). Inclusión y equidad: Hacia la construcción de una política de educación inclusiva para Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_17.pdfMinisterio de Salud y Protección Social. (2013). Política pública nacional de discapacidad e inclusión social 2013–2022.Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfOrganización de las Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad . https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdfOrganización Mundial de la Salud. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) . OMS. https://www.who.int/classifications/icf/en/Organización Mundial de la Salud. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF). https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/43360/9241545445_spa.pdPeña Vera, T., & Pirela Morillo, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información, cultura y sociedad: Revista del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas, 16(2), 55-81. https://www.redalyc.org/pdf/2630/263019682004.pdfPino, J. W. (2018). Condiciones de las familias de los niños y niñas beneficiarias de la Corporación PAN de la ciudad de Medellín. RHS - Revista Humanismo y Sociedad, 6(1), 7–18. https://doi.org/10.22209/rhs.v6n1a02Robinson Ruiz Lozano. (s.f.). Políticas y prácticas pedagógicas inclusivas para la generación de una cultura inclusiva (pp. 17–18). Universidad del Tolima. https://repository.ut.edu.co/server/api/core/bitstreams/6cd898a5-0dd0-4c65-94d6-225184471819/contentSánchez-Reyes, J. E., Cantor-Jiménez, J., Castro-Sardi, X., & Bolaños, Y. (2019). Concepciones de niño y modos de relación de cuidadores y profesionales con niños institucionalizados, Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 17(2), 1–24. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692-715X2019000200193&script=sci_arttextUNESCO. (1999). Prefacio. En E. Morin, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Morin-Los-siete-saberes-necesarios.pdfUNESCO. (2020). Resumen del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020: Inclusión y educación: todos sin excepción. https://gem-report-2020.unesco.org/wp-content/uploads/2020/06/GEMR_2020-Summary-ES-v8.pdfUNICEF & Asamblea Nacional del Ecuador. (2018). Interés superior del niño. https://www.unicef.org/ecuador/media/2406/file/Inter%C3%A9s%20Superior%20del%20Ni%C3%B1o.pdfUNICEF. (2014). Cuadernillo 2: Definición y clasificación de la discapacidad. Oficina Regional para América Latina y el Caribe. https://www.unicef.org/lac/media/7391/fileVictoria Maldonado, J. A. (2013). El modelo social de la discapacidad: una cuestión de derechos humanos. Boletín Mexicano de Derecho Comparado, 46(138), 1093–1109. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4435106Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y lenguaje (A. López‐Monroy, Trad.). Paidós. (Obra original publicada en 1934).Yarza De los Ríos, A. (2007). Algunos modos de historiar la educación especial en Colombia: Una mirada crítica desde la historia de la práctica pedagógica. Revista Brasileira de Educação Especial, 13(2), 173–AnexosInclusión socialSocial inclusionNiñosChildrenAdolescentesTeenagersDerechos del niñoChildren's rightsRestitución de derechosDiscapacidadInclusión educativafacilitadoreshttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degreeshttp://vocab.getty.edu/page/tgn/7005073MedellínPublicationORIGINALEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..pdfEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..pdfapplication/pdf1051817https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b779876b-917e-43cd-a198-aae407df0566/download7af446906451a12709d920150897def0MD51trueAnonymousREADAval Protección firmado.pdfAval Protección firmado.pdfapplication/pdf125964https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/098edc39-f304-4467-9a65-3cf56b50eae4/download017ff9091886114633a3354ab03b17e0MD53falseAnonymousREADFormato_2024_Autorizacion.pdfFormato_2024_Autorizacion.pdfapplication/pdf187090https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b4cd9348-def7-46cd-92df-4d0fdc7516dc/downloada5d6d26cb2a2934ea46e85364aa4c351MD54falseAnonymousREADEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..docxEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document1410149https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/16f69f9e-4a6d-470e-b9cc-ee019465ce28/download947754210446015f819213cba725d216MD55falseAnonymousREADANEXOS.pdfANEXOS.pdfapplication/pdf116621https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/d46836c7-6b62-4ff8-a451-58feb4c891e0/downloada38d25476092f31a6e53411a30aabf67MD56falseAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/a20c3d36-b1a5-4d4a-8214-b784c30e8cc3/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD52falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/ba9b4c2a-f7c3-4e53-a8d2-1312f3101fc3/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD57falseAnonymousREADTEXTEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..pdf.txtEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..pdf.txtExtracted texttext/plain101939https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b103ff3a-c8bc-4381-954a-a83b072c4715/download27063801eec205632f0615f0aa9f5453MD58falseAnonymousREADAval Protección firmado.pdf.txtAval Protección firmado.pdf.txtExtracted texttext/plain764https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/1d46b7a1-bab1-41be-94ff-82ac68f76aee/downloadf423009674610b1e8316cd417b8f8ce9MD510falseAnonymousREADFormato_2024_Autorizacion.pdf.txtFormato_2024_Autorizacion.pdf.txtExtracted texttext/plain5408https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/e0082231-6a14-456e-8c61-66b8608deb57/download68192e75954bf569682bad67f224cdffMD512falseAnonymousREADEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..docx.txtEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..docx.txtExtracted texttext/plain102015https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4026fcc1-205a-4e5c-aef6-5929b90d9037/downloada583a4b0e2221ec57ab062f207aa6a49MD514falseAnonymousREADANEXOS.pdf.txtANEXOS.pdf.txtExtracted texttext/plain15004https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/abdaba29-48a4-45fb-a162-e1558f625bf5/download120deacf82287b39ddfc65b636ccc1a8MD515falseAnonymousREADTHUMBNAILEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..pdf.jpgEchavarriaKissi_2025_Aproximación_Restitución_Derechos..pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6888https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/5c3dff93-3c9b-4b10-b9db-3eb44e46c651/download6d44e36a550cbe8359f4f15390cf47b4MD59falseAnonymousREADAval Protección firmado.pdf.jpgAval Protección firmado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7459https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/af282d84-5039-4a0c-aff7-496d5f0be1dc/download9f8848458110c244d513a0799f51f9ffMD511falseAnonymousREADFormato_2024_Autorizacion.pdf.jpgFormato_2024_Autorizacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17698https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/d5b23565-fbaa-4293-aceb-63aa64e3063d/downloadf788d6c8f86401bdf89298e9be133414MD513falseAnonymousREADANEXOS.pdf.jpgANEXOS.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10994https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/f7840265-fd59-48cc-a682-8565c7c8d4b3/download6109e47e0cc3f5c34968e8c7af513005MD516falseAnonymousREAD10495/46434oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/464342025-06-21 04:00:51.755http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalopen.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |