El cambio conceptual: una teoría en evolución

RESUMEN: El modelo de cambio conceptual presupone una continuidad o ruptura entre los conocimientos cotidianos y los científicos. El análisis de esos presupuestos y el abordaje de nuevas perspectivas (dualidad, incompatibilidad o independencia) mejora la comprensión de los compromisos epistemológicos y ontológicos en la enseñanza de las ciencias. Este artículo pretende superar el modelo del cambio conceptual y proponer un cambio de perfil conceptual.

• Autores: Soto Lombana, Carlos Arturo
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 1998
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3171
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/3171
• Palabra clave: Enseñanza de las ciencias; Science education; Aprendizaje; Learning; Evolución; Evolution; Metacognición; Metacognition; Cambio conceptual; Didáctica de la fisiología; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept4044
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/