El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia
RESUMEN: La sistematización se enfoca en analizar el uso del diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola en Nariño, Antioquia. Se identificó que las técnicas didácticas activas no se emplean regularmente en el aula, de...
- Autores:
-
López Londoño, Luz Elena
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/43503
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/43503
- Palabra clave:
- Técnicas de enseñanza
Aprendizaje activo
Active learning
Pedagogía
Teaching
Diagnóstico rural participativo
Participatory rural appraisal
Nariño - Antioquia
Tecnología en Gestión de la Producción Agrícola
http://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_35291
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
| id |
UDEA2_182091cb882784d6bb445b1cd19e0bbf |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/43503 |
| network_acronym_str |
UDEA2 |
| network_name_str |
Repositorio UdeA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia |
| title |
El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia |
| spellingShingle |
El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia Técnicas de enseñanza Aprendizaje activo Active learning Pedagogía Teaching Diagnóstico rural participativo Participatory rural appraisal Nariño - Antioquia Tecnología en Gestión de la Producción Agrícola http://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_35291 |
| title_short |
El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia |
| title_full |
El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia |
| title_fullStr |
El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia |
| title_full_unstemmed |
El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia |
| title_sort |
El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de Antioquia |
| dc.creator.fl_str_mv |
López Londoño, Luz Elena |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Pérez Peña, Rosa Elsa |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
López Londoño, Luz Elena |
| dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv |
Grupo de Investigación en Agrociencias Biodiversidad y Territorio GAMMA |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Técnicas de enseñanza Aprendizaje activo Active learning Pedagogía Teaching |
| topic |
Técnicas de enseñanza Aprendizaje activo Active learning Pedagogía Teaching Diagnóstico rural participativo Participatory rural appraisal Nariño - Antioquia Tecnología en Gestión de la Producción Agrícola http://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_35291 |
| dc.subject.agrovoc.none.fl_str_mv |
Diagnóstico rural participativo Participatory rural appraisal |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Nariño - Antioquia Tecnología en Gestión de la Producción Agrícola |
| dc.subject.agrovocuri.none.fl_str_mv |
http://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_35291 |
| description |
RESUMEN: La sistematización se enfoca en analizar el uso del diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola en Nariño, Antioquia. Se identificó que las técnicas didácticas activas no se emplean regularmente en el aula, debido al desconocimiento y la falta de aplicación por parte de los docentes, lo que refleja una subvaloración de su importancia en el proceso educativo. Se utilizó la metodología de estudio de caso, con entrevistas, revisión de literatura y documentación pedagógica como fuentes de información. Se analizaron factores como la aplicación del diagnóstico participativo, las actividades realizadas, el tiempo y espacio dedicados, y el aprendizaje obtenido. El análisis del uso del diagnóstico participativo en clase permitió identificar una ruta para su uso como herramienta didáctica, valorar el logro de las competencias y resultados de aprendizaje en los estudiantes, así como identificar modelos de secuencia didáctica en el entorno formativo. Los resultados muestran que el uso del diagnóstico participativo como herramienta didáctica en aula no sólo fortalece las competencias propias del curso Gestión de proyectos comunitarios, sino además otro tipo de competencias propias del programa de formación Tecnología en Gestión de la Producción Agrícola, incluyendo el pensamiento autónomo y crítico, así como la integración de los estudiantes en su territorio. Este proceso de sistematización proporciona una base sólida para mejorar la enseñanza en el campo de la gestión de producción agrícola, promoviendo la participación activa de los estudiantes, el aprendizaje significativo y su conexión con la realidad comunitaria. Además, se consolida como un posible ejemplo de formación de los nuevos extensionistas rurales con el desarrollo de capacidades integrales. |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-11-15T15:50:59Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-11-15T15:50:59Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/COther |
| dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/other |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/draft |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec |
| status_str |
draft |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10495/43503 |
| url |
https://hdl.handle.net/10495/43503 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
49 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
aplication/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad de Antioquia |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín, Colombia |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Agrarias. Especialización en Extensión Rural |
| institution |
Universidad de Antioquia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/236ffc6b-a462-4384-9d77-424425271a82/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/50076fa0-3a19-4b71-b638-eeab132dfdc4/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4acd2641-5edb-4573-93c4-0fed58e3e1d6/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/e17d348a-b214-4b09-a18f-cb7f179d0a0a/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/bcbd0a51-d9a7-483a-85cf-76a3483a1d0a/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8701ea9fbf1cf19899ef36274aec2c10 b88b088d9957e670ce3b3fbe2eedbc13 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 116794c0a2671184d3a1e95f7b9c8176 6320458f628eeeb6f4270c00f29b0066 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia |
| repository.mail.fl_str_mv |
aplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.co |
| _version_ |
1851052418534473728 |
| spelling |
Pérez Peña, Rosa ElsaLópez Londoño, Luz ElenaGrupo de Investigación en Agrociencias Biodiversidad y Territorio GAMMA2024-11-15T15:50:59Z2024-11-15T15:50:59Z2024https://hdl.handle.net/10495/43503RESUMEN: La sistematización se enfoca en analizar el uso del diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola en Nariño, Antioquia. Se identificó que las técnicas didácticas activas no se emplean regularmente en el aula, debido al desconocimiento y la falta de aplicación por parte de los docentes, lo que refleja una subvaloración de su importancia en el proceso educativo. Se utilizó la metodología de estudio de caso, con entrevistas, revisión de literatura y documentación pedagógica como fuentes de información. Se analizaron factores como la aplicación del diagnóstico participativo, las actividades realizadas, el tiempo y espacio dedicados, y el aprendizaje obtenido. El análisis del uso del diagnóstico participativo en clase permitió identificar una ruta para su uso como herramienta didáctica, valorar el logro de las competencias y resultados de aprendizaje en los estudiantes, así como identificar modelos de secuencia didáctica en el entorno formativo. Los resultados muestran que el uso del diagnóstico participativo como herramienta didáctica en aula no sólo fortalece las competencias propias del curso Gestión de proyectos comunitarios, sino además otro tipo de competencias propias del programa de formación Tecnología en Gestión de la Producción Agrícola, incluyendo el pensamiento autónomo y crítico, así como la integración de los estudiantes en su territorio. Este proceso de sistematización proporciona una base sólida para mejorar la enseñanza en el campo de la gestión de producción agrícola, promoviendo la participación activa de los estudiantes, el aprendizaje significativo y su conexión con la realidad comunitaria. Además, se consolida como un posible ejemplo de formación de los nuevos extensionistas rurales con el desarrollo de capacidades integrales.ABSTRACT: The systematization focuses on analyzing the use of participatory rural appraisal as an active didactic technique in the training of agricultural production management technologists in Nariño, Antioquia. It was identified that active didactic techniques are not regularly used in the classroom, due to lack of knowledge and lack of application by teachers, which reflects an undervaluation of their importance in the educational process. The case study methodology was used, with interviews, literature review and pedagogical documentation as sources of information. Variables such as the application of the participatory appraisal, the activities carried out, the time and space dedicated, and the learning obtained were analyzed. The analysis of the use of the participatory appraisal in class allowed identifying a route for its use as a didactic tool, assessing the achievement of competencies and learning outcomes in students, as well as identifying didactic sequence models in the training environment. The results show that the use of participatory diagnosis as a didactic tool in the classroom not only strengthens the competencies of the Community Project Management course, but also other types of competencies inherent to the Agricultural Production Management Technology training program, including autonomous and critical thinking, as well as the integration of students in their territory. This systematization process provides a solid basis for improving teaching in the field of agricultural production management, promoting the active participation of students, meaningful learning and their connection with the community reality. It also consolidates as a possible example of training of new rural extensionists with the development of integral skills.COL0006779EspecializaciónEspecialista en Extensión Rural49 páginasaplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Ciencias Agrarias. Especialización en Extensión Ruralhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El diagnóstico rural participativo como técnica didáctica activa en la formación de tecnólogos en gestión de producción agrícola. Municipio de Nariño, departamento de AntioquiaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/draftTécnicas de enseñanzaAprendizaje activoActive learningPedagogíaTeachingDiagnóstico rural participativoParticipatory rural appraisalNariño - AntioquiaTecnología en Gestión de la Producción Agrícolahttp://aims.fao.org/aos/agrovoc/c_35291PublicationORIGINALLopezLuz_2024_Extension_Rural_ Nariño.pdfLopezLuz_2024_Extension_Rural_ Nariño.pdfTrabajo de grado de especializaciónapplication/pdf588562https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/236ffc6b-a462-4384-9d77-424425271a82/download8701ea9fbf1cf19899ef36274aec2c10MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8823https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/50076fa0-3a19-4b71-b638-eeab132dfdc4/downloadb88b088d9957e670ce3b3fbe2eedbc13MD53falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4acd2641-5edb-4573-93c4-0fed58e3e1d6/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54falseAnonymousREADTEXTLopezLuz_2024_Extension_Rural_ Nariño.pdf.txtLopezLuz_2024_Extension_Rural_ Nariño.pdf.txtExtracted texttext/plain93284https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/e17d348a-b214-4b09-a18f-cb7f179d0a0a/download116794c0a2671184d3a1e95f7b9c8176MD55falseAnonymousREADTHUMBNAILLopezLuz_2024_Extension_Rural_ Nariño.pdf.jpgLopezLuz_2024_Extension_Rural_ Nariño.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7932https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/bcbd0a51-d9a7-483a-85cf-76a3483a1d0a/download6320458f628eeeb6f4270c00f29b0066MD56falseAnonymousREAD10495/43503oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/435032025-03-26 22:02:44.954http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |