La planificación de la evaluación en educación física : Estudio de casos sobre un proceso desatendido en la enseñanza
RESUMEN: Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación más amplia que abordó las concepciones y la acción evaluativa de seis docentes de educación física de la educación básica secundaria y media de la ciudad de Medellín (Colombia). Específicamente, en este escrito, se present...
- Autores:
-
Chaverra Fernández, Beatriz Elena
Hernández Álvarez, Juan Luis
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/24606
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/24606
- Palabra clave:
- Planificación de la educación
Educational planning
Educación física escolar
Educación física - Planificación
Educación física - Evaluación
Educación física - Educación secundaria
Profesores de educación física
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- openAccess
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RESUMEN: Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación más amplia que abordó las concepciones y la acción evaluativa de seis docentes de educación física de la educación básica secundaria y media de la ciudad de Medellín (Colombia). Específicamente, en este escrito, se presentan los hallazgos sobre uno de sus objetivos: analizar las decisiones que toma el profesorado antes de iniciar una unidad didáctica (planificación sobre la evaluación). La investigación asumió un diseño cualitativo, con un enfoque metodológico de estudio de caso múltiple. Las estrategias utilizadas para este objetivo fueron la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Los principales hallazgos del estudio muestran que la planificación de la evaluación no es una actividad específica que demande un interés por parte del profesorado, dado que las experiencias anteriores les brindan la seguridad para abordar las unidades futuras sin realizar adaptaciones, según el grupo o el tema que se va a trabajar. |
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Chaverra Fernández, Beatriz ElenaHernández Álvarez, Juan LuisGrupo de Investigación Cultura Somática2021-12-06T20:10:36Z2021-12-06T20:10:36Z2019Chaverra-Fernández, B., & Hernández-Álvarez, J. (2019). The Planning of Assessment in Physical Education: Case Study on Ignored Process in Teaching. Revista Electrónica Educare, 23(1), 1-21.http://hdl.handle.net/10495/2460610.15359/ree.23-1.121409-4258RESUMEN: Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación más amplia que abordó las concepciones y la acción evaluativa de seis docentes de educación física de la educación básica secundaria y media de la ciudad de Medellín (Colombia). Específicamente, en este escrito, se presentan los hallazgos sobre uno de sus objetivos: analizar las decisiones que toma el profesorado antes de iniciar una unidad didáctica (planificación sobre la evaluación). La investigación asumió un diseño cualitativo, con un enfoque metodológico de estudio de caso múltiple. Las estrategias utilizadas para este objetivo fueron la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Los principales hallazgos del estudio muestran que la planificación de la evaluación no es una actividad específica que demande un interés por parte del profesorado, dado que las experiencias anteriores les brindan la seguridad para abordar las unidades futuras sin realizar adaptaciones, según el grupo o el tema que se va a trabajar.ABSTRACT: This article presents the partial results of a broader research on the conceptions and evaluative actions of six physical education teachers in high school in the city of Medellín (Colombia). Specifically, this paper presents the findings on one of its objectives: to analyze the decisions that teachers make before starting a didactic unit (planning on assessment). The research assumed a qualitative design, with a methodological approach of multiple case study. The strategies used for this purpose were the semi-structured interview and documentary analysis. The main findings of the study show that planning on assessment is not a specific activity that requires an interest on the part of the teachers, because their previous experiences give them the security to approach future units without adaptations according to the group or the subject to work on.COL002028621application/pdfspaUniversidad Nacional, Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE)San José, Costa Ricahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La planificación de la evaluación en educación física : Estudio de casos sobre un proceso desatendido en la enseñanzaThe Planning of Assessment in Physical Education : Case Study on Ignored Process in TeachingArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPlanificación de la educaciónEducational planningEducación física escolarEducación física - PlanificaciónEducación física - EvaluaciónEducación física - Educación secundariaProfesores de educación físicahttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14211123Revista Electrónica EducarePublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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