La experimentación mental en la formación de maestros de ciencias : una alternativa para la enseñanza de la física moderna en la escuela

RESUMEN: En el siglo XX, el avance de la tecnología y la ciencia permitió tener una nueva forma de interpretar el universo y su naturaleza, dando lugar a lo que hoy se conoce como física moderna. Sin embargo, en la escuela, la física clásica de Newton y Maxwell goza de un lugar privilegiado entre los docentes, y por supuesto en el currículo; lo que conlleva a que la física moderna sea presentada superficialmente, en total contraste con la importancia que tuvo para el desarrollo científico y tecnológico. En las investigaciones en Enseñanza de las Ciencias se plantea recurrentemente la necesidad de introducir conocimientos relativos a la Física Moderna en la escuela secundaria. Sin embargo, los aportes en relación a qué conceptos enseñar y qué estrategias implementar son escasos y controvertidos, porque algunos enfoques develan dificultades en las estrategias de enseñanza, los recursos didácticos y las actividades experimentales que son necesarias para aproximar los conceptos de la física moderna a los estudiantes, además de la dificultad cognitiva inherente que traen consigo algunos de sus temas; situación que representan un reto mayor para el maestro, que desde su formación inicial ya se ha visto limitado en estas temáticas.

• Autores: Macías Foronda, Catalina Milena
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22869
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/22869
• Palabra clave: Enseñanza de la física; Physics education; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869; Imágenes de ciencia; Experimento mental; Estrategias didácticas
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/