El texto en contexto : la subjetivación como medio para la resignificación de lo perturbador en la Literatura Infantil
RESUMEN: El texto en contexto: la subjetivación como resignificación de lo perturbador en la Literatura Infantil consiste en un ejercicio investigativo que centró sus esfuerzos en indagar y analizar cómo emergen los procesos bajo los cuales los sujetos se relacionan con los cuentos perturbadores, en...
- Autores:
-
Arcila Arias, Wilder Camilo
Avendaño Echeverri, María Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/40624
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/40624
- Palabra clave:
- Enseñanza de la literatura
Literature education
Literatura Infantil
Cuentos perturbadores
Subjetivación
Lectores literarios
Adultocentrismo
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RESUMEN: El texto en contexto: la subjetivación como resignificación de lo perturbador en la Literatura Infantil consiste en un ejercicio investigativo que centró sus esfuerzos en indagar y analizar cómo emergen los procesos bajo los cuales los sujetos se relacionan con los cuentos perturbadores, enlazándolos con su contexto social y con ellos mismos; lo anterior, a través de nuestra experiencia, como maestros en formación, en las prácticas pedagógicas, en las que procuramos ofrecer nuestros esfuerzos y nuevas visiones de mundo y de lectura literaria a la Institución Educativa Alberto Díaz Muñoz, y a sus dos sedes, Liceo y Pradera. La investigación se enmarca metodológicamente en lo cualitativo y permite vislumbrar tres categorías sustanciales y una circunstancial: La subjetivación de los sujetos en el contexto escolar, la formación de lectores literarios, los cuentos perturbadores y la Literatura Infantil; finalmente, tras el análisis de las prácticas pedagógicas, emergieron tres líneas investigativas que abren nuevas posibilidades en los estudios de la Literatura Infantil: La visión adultocéntrica de la infancia como reguladora del concepto de Literatura Infantil y sus posibilidades en la formación de lectores literarios; La representación simbólica en la Literatura Infantil como excusa para la emergencia de procesos críticos de subjetivación; y por último, La resignificación de los cuentos perturbadores como construcciones estéticas movilizadoras. |
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Arcila Arias, Wilder CamiloAvendaño Echeverri, María Carolina2024-07-18T17:03:59Z2024-07-18T17:03:59Z2024https://hdl.handle.net/10495/40624RESUMEN: El texto en contexto: la subjetivación como resignificación de lo perturbador en la Literatura Infantil consiste en un ejercicio investigativo que centró sus esfuerzos en indagar y analizar cómo emergen los procesos bajo los cuales los sujetos se relacionan con los cuentos perturbadores, enlazándolos con su contexto social y con ellos mismos; lo anterior, a través de nuestra experiencia, como maestros en formación, en las prácticas pedagógicas, en las que procuramos ofrecer nuestros esfuerzos y nuevas visiones de mundo y de lectura literaria a la Institución Educativa Alberto Díaz Muñoz, y a sus dos sedes, Liceo y Pradera. La investigación se enmarca metodológicamente en lo cualitativo y permite vislumbrar tres categorías sustanciales y una circunstancial: La subjetivación de los sujetos en el contexto escolar, la formación de lectores literarios, los cuentos perturbadores y la Literatura Infantil; finalmente, tras el análisis de las prácticas pedagógicas, emergieron tres líneas investigativas que abren nuevas posibilidades en los estudios de la Literatura Infantil: La visión adultocéntrica de la infancia como reguladora del concepto de Literatura Infantil y sus posibilidades en la formación de lectores literarios; La representación simbólica en la Literatura Infantil como excusa para la emergencia de procesos críticos de subjetivación; y por último, La resignificación de los cuentos perturbadores como construcciones estéticas movilizadoras.ABSTRACT: The text in context: subjectification as a means for the resignification of the disturbing in Children's Literature constitutes an investigative endeavor that focused on exploring and analyzing the processes through which individuals engage with disturbing tales, linking them with their social context and themselves. This was achieved through our experience as pre-service teachers in pedagogical practices, where we aimed to contribute our efforts and novel worldviews of literature and literary reading to the Alberto Díaz Muñoz Educational Institution and its two campuses, Liceo and Pradera. Methodologically, the research is qualitatively framed, allowing for the identification of three substantive categories and one circumstantial: Subjectivation of individuals in the school context, formation of literary readers, disturbing tales, and children's literature. Finally, after analyzing pedagogical practices, three lines of inquiry emerged that open new possibilities in children's literature studies: The adult-centric view of childhood as a regulator of the concept of children's literature and its potential in forming literary readers; Symbolic representation in children's literature as a pretext for the emergence of critical subjectivation processes; and lastly, The reinterpretation of disturbing tales as mobilizing aesthetic constructions.PregradoLicenciado en Literatura y Lengua Castellana119 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Educación. Licenciatura en Literatura y Lengua Castellanahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El texto en contexto : la subjetivación como medio para la resignificación de lo perturbador en la Literatura InfantilThe text in context: subjectification as a means for the resignification of the disturbing in Children's LiteratureTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftEnseñanza de la literaturaLiterature educationLiteratura InfantilCuentos perturbadoresSubjetivaciónLectores literariosAdultocentrismohttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9865PublicationORIGINALArcilaWilder_2024_SubjetivacionResignificacionPerturbador.pdfArcilaWilder_2024_SubjetivacionResignificacionPerturbador.pdfapplication/pdf2776432https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/c9551956-7c91-4945-93de-8b70245dffb9/downloadfaa020dea261c63a538be98778ec56a9MD51trueAnonymousREADAnexo1_SistematizacionUndecimo.xlsxAnexo1_SistematizacionUndecimo.xlsxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet87957https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/8598d19a-f190-4613-ba23-a1daf1356aaf/download72630684a84421912dfca3b16a6b7b9dMD55falseAnonymousREADAnexo2_PlaneacionUndécimo.pdfAnexo2_PlaneacionUndécimo.pdfapplication/pdf339953https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/6a499462-17dd-4ae3-b844-d73b48764a63/download161bacd2ca7dbf5679397cc584329c54MD56falseAnonymousREADAnexo3_PlaneacionPrimero.pdfAnexo3_PlaneacionPrimero.pdfapplication/pdf165106https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/ee24fbfc-74cd-470f-8a81-69d386b227ff/download630a51771da6204c18a2be87cd22ec05MD57falseAnonymousREADAnexo4_Bitacoraaula.pdfAnexo4_Bitacoraaula.pdfapplication/pdf21665695https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/97d53e89-a69c-4f05-9da8-c666b3beb5b0/download2b385edd6759f3e420d2051f53c41d15MD58falseAnonymousREADAnexo5_Bitacoraviajera.pdfAnexo5_Bitacoraviajera.pdfapplication/pdf2326127https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/355c42a9-bce7-4d5f-96df-2b248822f08e/downloadc78420e7f4ce96d37c5ad62abce34bf5MD59falseAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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