La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo
Este trabajo realiza un acercamiento a los referentes teóricos de la lúdica a partir de los conceptos de experiencia y deseo, y tras establecer algunas relaciones, busca observar cómo estas podrían aportar al discurso del sentido de la lúdica en la Educación Corporal. Este ejercicio ha sido desarrol...
- Autores:
-
Gil Valencia, Julio César
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46902
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/46902
- Palabra clave:
- Juego - Aspectos sociales
Juego
Play
Lúdica
Educación Corporal
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
| id |
UDEA2_0c75a9024e55bda2d269653db70d06d0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46902 |
| network_acronym_str |
UDEA2 |
| network_name_str |
Repositorio UdeA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo |
| title |
La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo |
| spellingShingle |
La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo Juego - Aspectos sociales Juego Play Lúdica Educación Corporal ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos |
| title_short |
La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo |
| title_full |
La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo |
| title_fullStr |
La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo |
| title_full_unstemmed |
La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo |
| title_sort |
La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseo |
| dc.creator.fl_str_mv |
Gil Valencia, Julio César |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Cardona Rendón, Beatriz Marleny Kerr Junior, Donald Hugh de Barros |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Gil Valencia, Julio César |
| dc.contributor.researchgroup.none.fl_str_mv |
Estudios en Educación Corporal |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Ramírez Zuluaga, Luis Antonio Coelho, Alberto |
| dc.subject.lem.none.fl_str_mv |
Juego - Aspectos sociales |
| topic |
Juego - Aspectos sociales Juego Play Lúdica Educación Corporal ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Juego Play |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Lúdica Educación Corporal |
| dc.subject.ods.none.fl_str_mv |
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos |
| description |
Este trabajo realiza un acercamiento a los referentes teóricos de la lúdica a partir de los conceptos de experiencia y deseo, y tras establecer algunas relaciones, busca observar cómo estas podrían aportar al discurso del sentido de la lúdica en la Educación Corporal. Este ejercicio ha sido desarrollado por la incomodidad respecto de la inscripción de la lúdica en la perspectiva de la modernidad, perspectiva de instrumentalización a partir de la cual se ha instaurado todo un andamiaje teórico y práctico solo en pro del bienestar y del placer. Abordamos autores clásicos como J. Huizinga y R. Caillois, que nos dan pistas en torno a la lúdica con su idea del impacto en el ser humano de los referentes culturales y simbólicos del juego; allanamos algunos caminos, que quizá resulten inacabados en tanto la pluralidad de la vivencia de la lúdica, el juego y la recreación, con autores locales y latinoamericanos como Héctor Díaz, Carlos Bolívar y Carlos Jiménez, y el Grupo de Ocio de la Universidad de Antioquia; autores como J. Duvignaud, E. Fink y C. Holzapfel, nos dan unas luces orientadoras para dar paso a las relaciones de la lúdica con el deseo y la experiencia; nos acercamos al concepto de experiencia a través de H-G. Gadamer y J. Larrosa; y para la relación del concepto de deseo nos servimos de las ideas de M. Lazzarato, F. Guattari y G. Deleuze, quienes a través de la consideración del deseo como producción y creación nos llevaron hacia un nuevo horizonte de la lúdica que permitiera una trascendencia del placer y del goce. |
| publishDate |
2013 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2013-12 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-08-01T15:09:33Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/draft |
| status_str |
draft |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10495/46902 |
| url |
https://hdl.handle.net/10495/46902 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Barroso Ramos, Moisés. (2005). Inmanencia, virtualidad y devenir en Gilles Deleuze. (Tesis Doctoral). España: Universidad de La Laguna. Recuperado de ftp://tesis.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs224.pdf Caillois, Roger. (1986). Los juegos y los hombres. La máscara y el vértigo. (Jorge Ferreiro, Trad.). México: Fondo de Cultura Económica. Contreras Domingo, José y Pérez de Lara, Nuria. (2010). La experiencia y la investigación educativa. En José Contreras y Nuria Pérez (Comps.), Investigar la experiencia educativa (pp. 21-86). España: Morata. Corbin, Alain. (1993). El territorio del vacío: Occidente y la invención de la playa (1750-1840). Barcelona: Biblioteca Mondadori. Decroly, Ovidio y Monchamp, E. (2002). El juego educativo: iniciación a la actividad intelectual y motriz. (4ª ed.). Madrid: Ediciones Morata. Deleuze, Gilles y Guattari, Félix. (2010). Mil Mesetas: capitalismo y esquizofrenia. (José Pérez V. y Umbelina Larraceta, Trad.). España: Pre-textos. Deleuze, Gilles. (2006). Deseo y Placer. (Silvia N. Barei, Ed. y Trad.). Argentina: Alción Editora. --------. (2005a). Derrames entre el capitalismo y la esquizofrenia. Buenos Aires: Cactus. --------. (2005b). Lógica del Sentido. (Miguel Morey, Trad.). Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. Derrida, Jacques. (1997). El tiempo de una tesis. Desconstrucción e implicaciones conceptuales. (2ª ed.). (Patricio Peñalver, Trad.). España: Proyecto A Ediciones – Editorial Anthropos. Díaz Mejía, Héctor Ángel. (2008). Hermenéutica de la lúdica y pedagogía de la modificabilidad simbólica. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Duvignaud, Jean. (1982). El juego del juego. (Jorge Ferreiro S., Trad.). México: Fondo de Cultura Económica. Fink, Eugen. (1966). Oasis de la felicidad: pensamientos para una ontología del juego. (Elsa Cecilia Frost, Trad.). México: Universidad Nacional Autónoma de México – Centro de Estudios Filosóficos. Gadamer, Hans-Georg. (2007). Verdad y Método. Tomo 1. (12ª ed.). (Ana Agud Aparicio y Rafael de Agapito, Trad.). Salamanca (España): Ediciones Sígueme. Gallo Cadavid, Luz Elena y García Gutiérrez, Carmen Emilia. (2011). La Educación Corporal en perspectiva pedagógica. En Luz E. Gallo (Ed.), Aproximaciones pedagógicas al estudio de la educación corporal (pp. 291-303). Medellín: Grupo de Investigación Estudios en Educación Corporal, Instituto Universitario de Educación Física – Universidad de Antioquia, Funámbulos Editores. Gallo Cadavid, Luz Elena. (2010). Los discursos de la Educación Física contemporánea. Bogotá: Editorial Kinesis. García Gutiérrez, Carmen Emilia. (2011). La Educación Corporal. Una aproximación pedagógica desde Friedrich Nietzsche. En Carmen E. García (Ed.), Hermenéutica de la Educación Corporal (pp. 13-30). Medellín: Instituto Universitario de Educación Física – Universidad de Antioquia, Funámbulos Editores. Guattari, Félix y Rolnik, Suely. (2006). Micropolítica. Cartografías del deseo. (Florencia Gómez, Trad.). Madrid: Traficantes de Sueños. Heidegger, Martin. (1978). El principio de Razón. En ¿Qué es Filosofía? (pp. 69-93). (José Luis Molinuevo, Trad.). Madrid: Ediciones Narcea. Hoyos, Consuelo. (2000). Un modelo para investigación documental. Guía teórico-práctica sobre la construcción de Estados del Arte como importantes reflexiones sobre la investigación. Medellín: Señal Editora. Holzapfel, Cristóbal. (2003). Crítica de la razón lúdica. Madrid: Editorial Trotta. Huizinga, Johan. (1968). Homo ludens. (Eugenio Imaz, Trad.). Buenos Aires: Emecé Editores S. A. Jiménez Vélez, Carlos Alberto, Dinello, Raimundo Ángel y Motta Marroquín, Jesús Alberto. (2001). Lúdica, cuerpo y creatividad: La nueva pedagogía para el siglo XXI. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio – Colección Aula Alegre. Larrosa Bondía, Jorge. (2010). Herido de realidad y en busca de realidad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia. En José Contreras D. y Nuria Pérez (Comps.), Investigar la experiencia educativa (pp. 87-116). España: Morata. --------. (2009). Experiencia y alteridad en educación. En Carlos Skliar y Jorge Larrosa (Comps.), Experiencia y alteridad en educación (pp. 13-44). Rosario (Argentina): Homo Sapiens Ediciones. --------. (2003). Entre las lenguas. Lenguaje y educación después de Babel. España: Editorial Laertes. Lazzarato, Maurizio. (2006). Por una política menor. Acontecimiento y política en las sociedades de control. (Pablo Rodríguez, Trad.). Madrid: Traficantes de Sueños. Leibniz, Gottfried Wilhelm. (1986). Teodicea. Obras de Leibniz, Tomo V. (P. Azcárate, Trad.). Madrid: Casa Editorial de Medina. López López, Nora Elena y Gil Valencia, Julio César. (2011a). Ovidio Decroly: lo sensorial en la Educación Corporal. En Luz E. Gallo (Ed.), Aproximaciones pedagógicas al estudio de la educación corporal (pp. 145-180). Medellín: Grupo de Investigación Estudios en Educación Corporal, Instituto Universitario de Educación Física – Universidad de Antioquia, Funámbulos Editores. --------. (2011b, julio-diciembre). La Lúdica como dimensión de la Educación Corporal. El juego del deseo y el placer. Revista Educación Física y Deporte, 30(2), pp. 563-568, Instituto Universitario de Educación Física – Universidad de Antioquia, Funámbulos Editores, Medellín. --------. (2010, julio). Vivencias del niño en su relación con el juego educativo en la Ludoteca Parque Biblioteca San Javier INDER – Medellín. EFDeportes.com, Revista Digital, 15(146), Buenos Aires. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd146/vivencias-del-nino-con-el-juego-en-la-ludoteka.htm Luhmann, Niklas. (1998). Complejidad y modernidad. De la unidad a la diferencia. (Josetxo Beriain y José M. García, Ed. y Trad.). Madrid: Editorial Trotta. Mardones, José María. (2006). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentación científica. Bogotá: Anthropos Editorial. Martínez Miguélez, Miguel. (2002, junio). Hermenéutica y análisis del discurso como método de investigación social. Paradigma, 23(1), pp. 9-30, Instituto Pedagógico de Maracay – Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela. Recuperado de http://prof.usb.ve/miguelm/hermenyanalisisdisc.html Max Neef, Manfred A. (1998). Desarrollo a escala humana. Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. (2ª ed.). (Soledad Domínguez, Trad.). Montevideo (Uruguay): Editorial Nordan-Comunidad. Morín, Edgar. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. (Mercedes Vallejo-Gómez, Trad.). UNESCO. Passos, Eduardo, Kastrup, Virgínia y Escóssia, Liliana da. (Orgs.). (2010). Pistas do método da cartografia: Pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Brasil: Editora Sulina. Ricoeur, Paul. (2000). Del texto a la acción. Buenos Aires: Fondo de Económica. Runge, Andrés Klaus. (s. f.). Aspectos básicos para llevar a cabo un proceso de investigación teórico-documental e histórico y recomendaciones prácticas para la elaboración de trabajos de investigación universitarios (Notas metodológicas para el curso de Antropología pedagógica y formación integral). (Inédito). Santiago, Gustavo. (2008). Intensidades filosóficas. Sócrates, Epicuro, Spinoza, Nietzsche, Deleuze. Buenos Aires: Editorial Paidós. Tabares Fernández, José Fernando, Molina Bedoya, Víctor Alonso y Ossa Montoya, Arley Fabio. (Eds.). (2005). El ocio, el tiempo libre y la recreación en América Latina: problematizaciones y desafíos. Medellín: Editorial Civitas. Touraine, Alain. (1993). Crítica de la modernidad. Madrid: Ediciones Temas de Hoy. Vattimo, Gianni. (1990). La sociedad transparente. (Teresa Oñate, Trad.). España: Ediciones Paidós. Caillois, Roger. (1958). Teoría de los juegos. (R Gil Novales, Trad.). Barcelona: Seix Barral. Deleuze, Gilles y Guattari, Félix. (2010). El anti-Edipo: capitalismo y esquizofrenia. (Francisco Monge, Trad.). Buenos Aires: Paidós. --------. (2004). Rizoma, introducción. (C. Casillas y V. Navarro, Trad.). México: Ediciones Coyoacán. Faye, Jean Pierre. (1974). Teoría del relato. Introducción a los lenguajes totalitarios. En Los lenguajes totalitarios: la razón crítica de la economía narrativa. (Miguel Angel Abad, Trad.). Madrid: Taurus. Lyotard, Jean-François. (1987). La posmodernidad (Explicada a los niños). (Enrique Lynch, Trad.). Barcelona: Editorial Gedisa. Marrou, Henri-Irénée. (1998). Historia de la educación en la Antigüedad. (Yago Barja de Quiroga, Trad.). México: Fondo de Cultura Económica. Zourabichvili, François. (2007). El vocabulario de Deleuze. Buenos Aires: Atuel-Anáfora. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.license.en.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
202 páginas |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Antioquia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Motricidad y Desarrollo Humano |
| dc.publisher.department.none.fl_str_mv |
Departamento de Educación Médica |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Medellín, Colombia |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Instituto Universitario de Educación Física y Deporte |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Campus Medellín - Ciudadela Robledo |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Antioquia |
| institution |
Universidad de Antioquia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/21542bf4-b1d5-45da-9927-7e40df5fd8e2/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/377813f6-6f87-446a-86f4-d4179d3f4435/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/66d03e2a-21a2-41de-9043-40778d5be99b/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4c001125-4a80-4182-b67d-642e1e5bf88f/download https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/21d1a442-38d6-4383-b231-c0cf04385320/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
c435b5904b37bf351c1626eefca3846f b76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0 5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9 7d3f8615d3863e4af2b5e384cb30d548 2416eadc3325b611ac758a76dcd5e500 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia |
| repository.mail.fl_str_mv |
aplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.co |
| _version_ |
1851052137172172800 |
| spelling |
Cardona Rendón, Beatriz MarlenyKerr Junior, Donald Hugh de BarrosGil Valencia, Julio CésarEstudios en Educación CorporalRamírez Zuluaga, Luis AntonioCoelho, Alberto2025-08-01T15:09:33Z2013-12https://hdl.handle.net/10495/46902Este trabajo realiza un acercamiento a los referentes teóricos de la lúdica a partir de los conceptos de experiencia y deseo, y tras establecer algunas relaciones, busca observar cómo estas podrían aportar al discurso del sentido de la lúdica en la Educación Corporal. Este ejercicio ha sido desarrollado por la incomodidad respecto de la inscripción de la lúdica en la perspectiva de la modernidad, perspectiva de instrumentalización a partir de la cual se ha instaurado todo un andamiaje teórico y práctico solo en pro del bienestar y del placer. Abordamos autores clásicos como J. Huizinga y R. Caillois, que nos dan pistas en torno a la lúdica con su idea del impacto en el ser humano de los referentes culturales y simbólicos del juego; allanamos algunos caminos, que quizá resulten inacabados en tanto la pluralidad de la vivencia de la lúdica, el juego y la recreación, con autores locales y latinoamericanos como Héctor Díaz, Carlos Bolívar y Carlos Jiménez, y el Grupo de Ocio de la Universidad de Antioquia; autores como J. Duvignaud, E. Fink y C. Holzapfel, nos dan unas luces orientadoras para dar paso a las relaciones de la lúdica con el deseo y la experiencia; nos acercamos al concepto de experiencia a través de H-G. Gadamer y J. Larrosa; y para la relación del concepto de deseo nos servimos de las ideas de M. Lazzarato, F. Guattari y G. Deleuze, quienes a través de la consideración del deseo como producción y creación nos llevaron hacia un nuevo horizonte de la lúdica que permitiera una trascendencia del placer y del goce.Estudios en Educación CorporalCOL0043093TESIS CON DISTINCIÓN: Cum Laude (Meritoria)MaestríaMagíster en Motricidad y Desarrollo Humano202 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMaestría en Motricidad y Desarrollo HumanoDepartamento de Educación MédicaMedellín, ColombiaInstituto Universitario de Educación Física y DeporteCampus Medellín - Ciudadela Robledohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La lúdica en la Educación Corporal a partir de los conceptos de experiencia y deseoTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/redcol/resource_type/TMTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/draftBarroso Ramos, Moisés. (2005). Inmanencia, virtualidad y devenir en Gilles Deleuze. (Tesis Doctoral). España: Universidad de La Laguna. Recuperado de ftp://tesis.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs224.pdfCaillois, Roger. (1986). Los juegos y los hombres. La máscara y el vértigo. (Jorge Ferreiro, Trad.). México: Fondo de Cultura Económica.Contreras Domingo, José y Pérez de Lara, Nuria. (2010). La experiencia y la investigación educativa. En José Contreras y Nuria Pérez (Comps.), Investigar la experiencia educativa (pp. 21-86). España: Morata.Corbin, Alain. (1993). El territorio del vacío: Occidente y la invención de la playa (1750-1840). Barcelona: Biblioteca Mondadori.Decroly, Ovidio y Monchamp, E. (2002). El juego educativo: iniciación a la actividad intelectual y motriz. (4ª ed.). Madrid: Ediciones Morata.Deleuze, Gilles y Guattari, Félix. (2010). Mil Mesetas: capitalismo y esquizofrenia. (José Pérez V. y Umbelina Larraceta, Trad.). España: Pre-textos.Deleuze, Gilles. (2006). Deseo y Placer. (Silvia N. Barei, Ed. y Trad.). Argentina: Alción Editora.--------. (2005a). Derrames entre el capitalismo y la esquizofrenia. Buenos Aires: Cactus.--------. (2005b). Lógica del Sentido. (Miguel Morey, Trad.). Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.Derrida, Jacques. (1997). El tiempo de una tesis. Desconstrucción e implicaciones conceptuales. (2ª ed.). (Patricio Peñalver, Trad.). España: Proyecto A Ediciones – Editorial Anthropos.Díaz Mejía, Héctor Ángel. (2008). Hermenéutica de la lúdica y pedagogía de la modificabilidad simbólica. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.Duvignaud, Jean. (1982). El juego del juego. (Jorge Ferreiro S., Trad.). México: Fondo de Cultura Económica.Fink, Eugen. (1966). Oasis de la felicidad: pensamientos para una ontología del juego. (Elsa Cecilia Frost, Trad.). México: Universidad Nacional Autónoma de México – Centro de Estudios Filosóficos.Gadamer, Hans-Georg. (2007). Verdad y Método. Tomo 1. (12ª ed.). (Ana Agud Aparicio y Rafael de Agapito, Trad.). Salamanca (España): Ediciones Sígueme.Gallo Cadavid, Luz Elena y García Gutiérrez, Carmen Emilia. (2011). La Educación Corporal en perspectiva pedagógica. En Luz E. Gallo (Ed.), Aproximaciones pedagógicas al estudio de la educación corporal (pp. 291-303). Medellín: Grupo de Investigación Estudios en Educación Corporal, Instituto Universitario de Educación Física – Universidad de Antioquia, Funámbulos Editores.Gallo Cadavid, Luz Elena. (2010). Los discursos de la Educación Física contemporánea. Bogotá: Editorial Kinesis.García Gutiérrez, Carmen Emilia. (2011). La Educación Corporal. Una aproximación pedagógica desde Friedrich Nietzsche. En Carmen E. García (Ed.), Hermenéutica de la Educación Corporal (pp. 13-30). Medellín: Instituto Universitario de Educación Física – Universidad de Antioquia, Funámbulos Editores.Guattari, Félix y Rolnik, Suely. (2006). Micropolítica. Cartografías del deseo. (Florencia Gómez, Trad.). Madrid: Traficantes de Sueños.Heidegger, Martin. (1978). El principio de Razón. En ¿Qué es Filosofía? (pp. 69-93). (José Luis Molinuevo, Trad.). Madrid: Ediciones Narcea.Hoyos, Consuelo. (2000). Un modelo para investigación documental. Guía teórico-práctica sobre la construcción de Estados del Arte como importantes reflexiones sobre la investigación. Medellín: Señal Editora.Holzapfel, Cristóbal. (2003). Crítica de la razón lúdica. Madrid: Editorial Trotta.Huizinga, Johan. (1968). Homo ludens. (Eugenio Imaz, Trad.). Buenos Aires: Emecé Editores S. A.Jiménez Vélez, Carlos Alberto, Dinello, Raimundo Ángel y Motta Marroquín, Jesús Alberto. (2001). Lúdica, cuerpo y creatividad: La nueva pedagogía para el siglo XXI. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio – Colección Aula Alegre.Larrosa Bondía, Jorge. (2010). Herido de realidad y en busca de realidad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia. En José Contreras D. y Nuria Pérez (Comps.), Investigar la experiencia educativa (pp. 87-116). España: Morata.--------. (2009). Experiencia y alteridad en educación. En Carlos Skliar y Jorge Larrosa (Comps.), Experiencia y alteridad en educación (pp. 13-44). Rosario (Argentina): Homo Sapiens Ediciones.--------. (2003). Entre las lenguas. Lenguaje y educación después de Babel. España: Editorial Laertes.Lazzarato, Maurizio. (2006). Por una política menor. Acontecimiento y política en las sociedades de control. (Pablo Rodríguez, Trad.). Madrid: Traficantes de Sueños.Leibniz, Gottfried Wilhelm. (1986). Teodicea. Obras de Leibniz, Tomo V. (P. Azcárate, Trad.). Madrid: Casa Editorial de Medina.López López, Nora Elena y Gil Valencia, Julio César. (2011a). Ovidio Decroly: lo sensorial en la Educación Corporal. En Luz E. Gallo (Ed.), Aproximaciones pedagógicas al estudio de la educación corporal (pp. 145-180). Medellín: Grupo de Investigación Estudios en Educación Corporal, Instituto Universitario de Educación Física – Universidad de Antioquia, Funámbulos Editores.--------. (2011b, julio-diciembre). La Lúdica como dimensión de la Educación Corporal. El juego del deseo y el placer. Revista Educación Física y Deporte, 30(2), pp. 563-568, Instituto Universitario de Educación Física – Universidad de Antioquia, Funámbulos Editores, Medellín.--------. (2010, julio). Vivencias del niño en su relación con el juego educativo en la Ludoteca Parque Biblioteca San Javier INDER – Medellín. EFDeportes.com, Revista Digital, 15(146), Buenos Aires. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd146/vivencias-del-nino-con-el-juego-en-la-ludoteka.htmLuhmann, Niklas. (1998). Complejidad y modernidad. De la unidad a la diferencia. (Josetxo Beriain y José M. García, Ed. y Trad.). Madrid: Editorial Trotta.Mardones, José María. (2006). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentación científica. Bogotá: Anthropos Editorial.Martínez Miguélez, Miguel. (2002, junio). Hermenéutica y análisis del discurso como método de investigación social. Paradigma, 23(1), pp. 9-30, Instituto Pedagógico de Maracay – Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela. Recuperado de http://prof.usb.ve/miguelm/hermenyanalisisdisc.htmlMax Neef, Manfred A. (1998). Desarrollo a escala humana. Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. (2ª ed.). (Soledad Domínguez, Trad.). Montevideo (Uruguay): Editorial Nordan-Comunidad.Morín, Edgar. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. (Mercedes Vallejo-Gómez, Trad.). UNESCO.Passos, Eduardo, Kastrup, Virgínia y Escóssia, Liliana da. (Orgs.). (2010). Pistas do método da cartografia: Pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Brasil: Editora Sulina.Ricoeur, Paul. (2000). Del texto a la acción. Buenos Aires: Fondo de Económica.Runge, Andrés Klaus. (s. f.). Aspectos básicos para llevar a cabo un proceso de investigación teórico-documental e histórico y recomendaciones prácticas para la elaboración de trabajos de investigación universitarios (Notas metodológicas para el curso de Antropología pedagógica y formación integral). (Inédito).Santiago, Gustavo. (2008). Intensidades filosóficas. Sócrates, Epicuro, Spinoza, Nietzsche, Deleuze. Buenos Aires: Editorial Paidós.Tabares Fernández, José Fernando, Molina Bedoya, Víctor Alonso y Ossa Montoya, Arley Fabio. (Eds.). (2005). El ocio, el tiempo libre y la recreación en América Latina: problematizaciones y desafíos. Medellín: Editorial Civitas.Touraine, Alain. (1993). Crítica de la modernidad. Madrid: Ediciones Temas de Hoy.Vattimo, Gianni. (1990). La sociedad transparente. (Teresa Oñate, Trad.). España: Ediciones Paidós.Caillois, Roger. (1958). Teoría de los juegos. (R Gil Novales, Trad.). Barcelona: Seix Barral.Deleuze, Gilles y Guattari, Félix. (2010). El anti-Edipo: capitalismo y esquizofrenia. (Francisco Monge, Trad.). Buenos Aires: Paidós.--------. (2004). Rizoma, introducción. (C. Casillas y V. Navarro, Trad.). México: Ediciones Coyoacán.Faye, Jean Pierre. (1974). Teoría del relato. Introducción a los lenguajes totalitarios. En Los lenguajes totalitarios: la razón crítica de la economía narrativa. (Miguel Angel Abad, Trad.). Madrid: Taurus.Lyotard, Jean-François. (1987). La posmodernidad (Explicada a los niños). (Enrique Lynch, Trad.). Barcelona: Editorial Gedisa.Marrou, Henri-Irénée. (1998). Historia de la educación en la Antigüedad. (Yago Barja de Quiroga, Trad.). México: Fondo de Cultura Económica.Zourabichvili, François. (2007). El vocabulario de Deleuze. Buenos Aires: Atuel-Anáfora.Juego - Aspectos socialesJuegoPlayLúdicaEducación CorporalODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosPublicationORIGINALGilJulio_2013_LudicaExperienciaDeseo.pdfGilJulio_2013_LudicaExperienciaDeseo.pdfTesis de maestríaapplication/pdf1433288https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/21542bf4-b1d5-45da-9927-7e40df5fd8e2/downloadc435b5904b37bf351c1626eefca3846fMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/377813f6-6f87-446a-86f4-d4179d3f4435/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD55falseAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/66d03e2a-21a2-41de-9043-40778d5be99b/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD56falseAnonymousREADTEXTGilJulio_2013_LudicaExperienciaDeseo.pdf.txtGilJulio_2013_LudicaExperienciaDeseo.pdf.txtExtracted texttext/plain102134https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4c001125-4a80-4182-b67d-642e1e5bf88f/download7d3f8615d3863e4af2b5e384cb30d548MD57falseAnonymousREADTHUMBNAILGilJulio_2013_LudicaExperienciaDeseo.pdf.jpgGilJulio_2013_LudicaExperienciaDeseo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5858https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/21d1a442-38d6-4383-b231-c0cf04385320/download2416eadc3325b611ac758a76dcd5e500MD58falseAnonymousREAD10495/46902oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/469022025-08-02 04:01:11.211http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalopen.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |