Percepción de los estudiantes de educación básica y media sobre la evaluación en la asignatura de Educación Física

Conocer la percepción de los estudiantes sobre la manera en que se evalúan las asignaturas, es importante para tomar decisiones para mejorar este ítem de la formación. Como elemento adicional al último año de carrera, donde se realizan prácticas en instituciones educativas, se realizó un estudio de percepción sobre la evaluación con los estudiantes. A modo de conclusión, los participantes de la investigación perciben la evaluación como aspecto importante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, existiendo una confusión conceptual entre evaluación y calificación ya que los estudiantes participantes de la investigación lo consideran como un solo proceso. Igualmente, en las diferentes estrategias de evaluación, tanto profesores como estudiantes la enfocan a la parte cuantitativa más no en el proceso, llevando toda estrategia a la calificación. Se encontró que el docente utiliza técnicas o metodologías tradicionales en el momento de evaluar la asignatura de educación física, optando por exámenes escritos, talleres o test físicos lo que en ocasiones genera inconformidad en algunos estudiantes mediante la falta de motivación y convirtiendo la asignatura exclusiva de estudiantes con buen rendimiento físico. Por esta razón, surge la necesidad de reflexión por parte de los docentes en utilizar otras alternativas o metodologías que se enfoquen más en la participación y formación del estudiante, así como del buen uso de las diferentes estrategias de evaluación creando conciencia de cuál es la finalidad de cada una de estas, evitando que lleguen netamente a lo cuantitativo y pueda lograrse una combinación entre lo formativo y sumativo. Por último, se evidenció la tendencia del profesor por evaluar mayoritariamente el componente actitudinal, dejando en un menor interés el componente procedimental, por lo que es importante que exista un buen equilibrio entre estos dos componentes, teniendo presente que la formación es integral y que esta no va enfocada exclusivamente hacia un componente específico.

• Autores: García Montes, Yeison Daniel
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/48028
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/48028
• Palabra clave: Evaluación Educacional; Educational Measurement; Aprendizaje; Learning; Educación y Entrenamiento Físico; Physical Education and Training; Enseñanza; Teaching; Aptitud; Aptitude; Educación Física; Physical education and training; Evaluation; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D004521; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D007858; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D010806; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D013663; https://id.nlm.nih.gov/mesh/D001076; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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